期電商平臺上的仿手寫產品，吸引了不少“體制內人士購買。記者調查了解到，寫字機器人熱銷的背后是基層各類工作考評“手寫癖”傾向。
多名在校老師接受采訪時吐槽，手抄教案的唯一作用，就是為了應付檢查，教學根本不需要，很浪費時間 。
一些基層機關單位，也有較多的手寫材料任務。一名村干部說，村上有的干部文化水平低，年齡也大了， 就找人代抄。普法最終流于形式！
各種工作材料，手寫原本是為了幫助工作者深入學習和思考，但設定不合理的量化考核指標，只檢查留痕結果這就偏離了初衷。
如果理論學習，僅淪為應付檢查“抄筆記”，沒有帶著問題 聯系實際深學細悟，自然是“年年反思年年如此”也容易造成“重痕跡輕實績”的不良導向。
把基層干部從“抄筆記 中解脫出來，把更多時間投入到干事創業中，才是真正“解放雙手！
記者點評的挺好！想想還真是！現在社會已經非常進步了！有些筆頭上的工作，也的確是該隨著時代進步進步了！
一、 仿手寫產品的熱銷是否反映了某種形式主義的存在？
仿手寫產品的熱銷可能在一定程度上反映了形式主義的存在。
形式主義通常指的是過于注重表面形式、流程或形式上的要求，而忽視了實際內容和效果的一種現象。在一些情況下，人們購買仿手寫產品可能是為了滿足某種形式上的要求，例如應對學校或工作中的手寫任務，但實際上并沒有真正投入精力去理解和掌握相關內容。
這種對形式的追求可能導致對實質內容的忽視，使得手寫任務變成了一種機械的、表面的行為，而缺乏真正的思考和學習。此外，仿手寫產品的熱銷也可能反映出一些人對繁瑣的手寫工作的逃避或應付心態。
然而，不能簡單地將仿手寫產品的熱銷完全歸結于形式主義的存在。購買仿手寫產品的原因可能是多方面的，包括提高效率、方便記錄、個人喜好等。此外，形式主義的存在也不僅僅取決于是否使用仿手寫產品，還與更廣泛的社會文化、管理體制和價值觀念等因素有關。
要判斷是否存在形式主義，需要綜合考慮具體情境和背后的動機。重要的是，我們應該關注工作或學習的實際質量和效果，避免過分強調形式而忽略了真正的內容和價值。同時，也需要反思和改進相關的管理和評價機制，以鼓勵真實的學習和努力，培養實質性的能力和素養。
二、手寫任務在基層工作中的實際作用是什么？是否真的必要？
手寫任務在基層工作中的實際作用可能包括以下幾點：
1. 加深印象：手寫過程可以幫助工作者更深入地理解和記憶信息，加深對工作內容的印象。
2. 提高專注力：手寫需要集中注意力，有助于提高工作者的專注力和注意力集中程度。
3. 體現認真態度：在一些情況下，手寫可以體現出工作者的認真態度和對工作的重視。
然而，手寫任務的必要性可能因工作性質和具體情況而異。在數字化時代，許多工作已經可以通過電子文檔和打字來完成，效率更高且更便于管理和傳播。對于一些純粹為了應付檢查而設置的手寫任務，可能并沒有實際必要，反而成為了一種形式主義的負擔。
關鍵是要根據工作的實際需要來評估手寫任務的必要性，并確保其真正有助于工作的質量和效果。如果手寫任務只是為了形式而存在，而沒有實際的價值和意義，那么就需要對其進行審視和優化，以提高工作效率和減少不必要的工作量。
同時，也應該探索更加靈活和多樣化的工作方式，根據不同的工作內容和個人情況來選擇最合適的方式，以達到最佳的工作效果。
三、對于文化水平較低或年齡較大的干部，如何合理安排工作任務以確保質量？
對于文化水平較低或年齡較大的干部，可以考慮以下幾種方式來合理安排工作任務，確保工作質量：
1. 培訓與提升：提供相關的培訓和學習機會，幫助他們提升文化水平和工作能力，以更好地適應工作要求。
2. 工作分配：根據他們的實際能力和經驗，合理分配工作任務，避免給予過于復雜或超出其能力范圍的任務。
3. 團隊合作：鼓勵團隊合作，讓文化水平較高的干部與他們搭配工作，相互支持和幫助，共同完成任務。
4. 技術支持：提供必要的技術工具和支持，例如簡化工作流程、使用易于操作的軟件或設備等，以提高工作效率和質量。
5. 溝通與指導：加強與他們的溝通，及時給予指導和反饋，幫助他們理解工作要求和標準，及時糾正可能出現的問題。
6. 激勵機制：建立合理的激勵機制，鼓勵他們積極投入工作，提高工作質量和效率。
7. 靈活安排：在可能的情況下，給予一定的靈活性，讓他們根據自己的情況和能力合理安排工作時間和方式。
通過以上方式，可以更好地發揮文化水平較低或年齡較大干部的優勢，同時彌補他們可能存在的不足，確保工作任務的質量和完成效果。同時，也需要關注他們的工作壓力和負擔，確保工作安排合理、適度，不過分強調手寫等形式上的要求。
四、如何避免理論學習流于形式，提高學習的效果和實踐應用？
要避免理論學習流于形式，提高學習的效果和實踐應用，可以考慮以下幾點：
1. 明確學習目標：在學習之前，明確自己的學習目標，知道為什么要學習這些理論知識，以及如何將其應用到實際工作中。
2. 選擇合適的學習內容：根據自己的實際需求和興趣，選擇適合自己的學習內容，避免盲目跟從潮流或應付考試。
3. 制定學習計劃：制定合理的學習計劃，包括學習時間、學習內容、學習方法等，確保學習有計劃、有步驟地進行。
4. 注重實踐應用：在學習過程中，注重實踐應用，將所學理論知識與實際工作相結合，通過實踐來鞏固和深化所學知識。
5. 學習方法多樣化：采用多樣化的學習方法，例如閱讀書籍、參加培訓、觀看視頻、與他人交流等，以提高學習效果。
6. 反思與總結：在學習過程中，不斷反思和總結所學知識，發現問題并及時解決，不斷提高自己的學習能力和應用能力。
7. 考核與激勵：建立科學的考核與激勵機制，激勵學習者積極學習，提高學習效果和實踐應用能力。
通過以上幾點，可以避免理論學習流于形式，提高學習的效果和實踐應用能力，使理論學習真正發揮作用，為實際工作提供有力的支持。同時，也需要注意學習的過程是一個持續不斷的過程，需要持之以恒地進行學習和實踐，不斷提高自己的能力和水平。
五、怎樣的考評機制才能真正體現工作實績，而非過分強調留痕？
以下是一些可以真正體現工作實績的考評機制建議：
1. 結果導向：考評應該以實際工作成果為主要依據，而不僅僅是關注工作過程中的留痕。重點評估工作的質量、效果、成就等方面。
2. 多維度評估：采用多維度的評估方法，包括工作目標的達成、客戶滿意度、同事評價、業務指標完成情況等，以全面反映工作實績。
3. 定量與定性結合：除了定量的指標，如業績數據等，也要考慮定性的因素，如工作態度、團隊合作、創新能力等。
4. 目標管理：明確設定具體、可衡量的工作目標，并根據目標的完成情況進行考評，促使員工注重實際成果。
5. 實時反饋：建立及時的反饋機制，讓員工了解自己的工作表現，及時調整和改進，而不是僅僅在考評時才得到反饋。
6. 長期與短期相結合：考評不僅要關注短期的工作成果，也要考慮長期的業績和對組織的貢獻。
7. 個人與團隊并重：既要評估個人的工作實績，也要考慮團隊的合作和整體績效。
8. 激勵創新：鼓勵員工在工作中創新，對于有突出創新成果的給予適當的激勵和認可。
9. 專業評估：引入專業的評估工具和方法，確保考評的客觀性和準確性。
10. 持續改進：定期審查和優化考評機制，根據實際情況進行調整，以更好地體現工作實績。
通過以上措施，可以建立更加科學、合理的考評機制，減少對留痕的過分強調，更準確地反映員工的工作實績，激勵他們取得實際的工作成果，并促進組織的發展。同時，也需要加強溝通和培訓，確保員工理解和認同考評機制的目標和標準。
老岳掐指一算，你的孩子現在可能正在居家上網課，或者被疫情“困”在家中無法入園。
而作為父母的你，正愁不知道該怎么與孩子“和睦”相處，怎么才能讓孩子既不看電視，又不玩電子產品，還不荒廢這段時間。
很簡單！
今天，老岳就給各位分享10個一線感統老師常用的訓練游戲，既能促進親子間的親密感情，又能高效利用這段時間，提升孩子注意力、學習力、大運動、精細動作等各方面能力。
家長可以在孩子每日學習完成后，帶著孩子一起玩一玩練一練！
適宜年齡：1-3歲
游戲意義：鍛煉寶寶的本體感和反應能力
游戲玩法：家長和孩子面對面坐下，訓練孩子摸五官。游戲開始，家長喊口令，比如家長喊眉毛，孩子就摸眉毛，家長喊哪兒孩子摸哪兒，讓孩子摸的準確到位。也可以讓全家齊上陣，一人充當主持人，其余的人和孩子一起比賽。
游戲時間：5-10分鐘
注意事項：如果孩子不了解五官的位置，家長可以先給孩子進行講解
適宜年齡：1-3歲
游戲意義：鍛煉寶寶的視覺判斷能力和形象認知能力
游戲玩法：準備4 種以上水果若干和貼有對應水果圖案的果盆 4 個，把道具分別擺在寶寶面前，讓寶寶把水果放到相對應的果盆里。在寶寶進行配對過程中，媽媽別忘了及時告訴寶寶他拿起的是什么水果。
游戲時間：5-10分鐘
適宜年齡：3-5歲
游戲意義：鍛煉孩子的身體協調能力和本體感
游戲玩法：讓孩子先把較小的紙團往遠處丟，然后換上稍大的紙團再丟，然后再換成沙包丟，反復練習。也可以在孩子腳下畫條線，然后在距孩子一米左右處放一個桶，讓孩子把沙包丟進去，再逐漸拉大距離，讓孩子感受遠近距離的區別并描述出來。
游戲時間：10-15分鐘
適宜年齡：3歲以上
游戲意義：鍛煉孩子視覺追蹤、手眼協調及手腕控制力
游戲玩法：在家里找到一面墻，讓兒童雙手抱緊波波球，將波波球投向墻面，反彈之后接到，然后再投向墻面反彈接到。如果孩子做不到，可以讓孩子把球投向墻面之后反彈到地面，再去接（家中如果沒有波波球，可用其他球代替）。
游戲時間：30個球為1組，每天4組
注意事項：家長要在一旁做好安全輔助，避免孩子被球砸中
適宜年齡：3歲以上
游戲意義：強化本體覺，鍛煉平衡感和動作企劃能力
游戲玩法：準備一塊空曠的場地，設置好起點和終點，并在終點處放上玩具或者糖果，讓孩子從起點雙腳蹦跳到終點，撿起玩具后再返回。可以根據孩子能力高低，在路上設置不同的障礙物
游戲時間：10-15分鐘
注意事項：周圍做好防護，以免兒童摔倒受傷
適宜年齡：3歲以上
游戲意義：促進前庭覺發展，激活半規管
游戲玩法：家長準備一個旋轉轉椅，要求兒童坐在椅子上，家長扶住進行旋轉。向左最大圈數20圈，向右最大圈數20圈，左右數量均等。速度不能過快，每圈2秒鐘。
游戲時間：每天進行1-2組，每組時間隔1小時以上
適宜年齡：4-8歲
游戲意義：提高運動企劃、反應力和處理困難的能力
游戲玩法：大人站在矮凳上及箱子上，將綁著繩子的鈴鼓，如同鐘擺一樣垂下擺動。讓孩子用手觸擊擺動中的鈴鼓，觀察孩子擊中的機率。也可以讓孩子用棍子擊球，或用舊報紙揉成紙團，丟擺動的鈴鼓。
游戲時間：15-20分鐘
適宜年齡：5-10歲
游戲意義：強化孩子關節的固有感覺刺激，對姿勢掌握及固有神經的統合
游戲玩法：家長和孩子面對面坐下，用雙手緊握孩子雙手，兩人腳掌互相抵住，作為平衡軸。家長慢慢躺下，拉動孩子坐起來，接下來，家長慢慢坐起來，讓孩子慢慢躺下，讓幼兒主動牽引指導者坐起來。一左一右，一上一下，輪流上下左右拉動。為增加趣味性，家長可以指導孩子一起說口令或有韻律的歌曲。
游戲時間：15-20分鐘
注意事項：注意孩子左右的平衡用力，以免受傷
適宜年齡：3-10歲
游戲意義：鍛煉孩子的模仿能力以及身體協調能力
游戲玩法：家長先和孩子觀察動漫人物造型，然后和孩子討論怎么擺出和他們相同的造型，比如手要怎么放，腿要怎么伸等。隨后家長擺出造型，讓孩子對照并指正，或孩子擺出造型，家長負責對照指正。也可以不用參考圖片，家長和孩子自行設計一些有趣的、怪異的造型，一人擺出來，另一人進行模仿。
游戲時間：15-20分鐘
適宜年齡：3-10歲
游戲意義：鍛煉孩子的動手能力及手指靈活性
游戲玩法：家長在硬紙板上畫一條小魚，然后引導孩子用剪刀沿線把小魚剪下來，并系到繩子中間。繼而家長和孩子各執繩子一端，面對面站好，兩人相距約 1 米左右。家長一聲令下， 兩人各自卷起手中的繩子，看誰先卷到中間的“魚”，誰就是捕魚達人。
游戲時間：15-20分鐘
-THE END-
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