這場辯論賽只是開始，李明、張薇和王浩的旅程才剛剛開始。他們將攜手踏上一段充滿挑戰(zhàn)與探索的旅程，深入剖析網絡學習的方方面面。在這個過程中，他們將遭遇困境，也將收獲成長；他們將發(fā)現(xiàn)自我，也將理解他人。而這一切，都將在他們的故事中緩緩展開，帶領讀者走進一個充滿智慧與活力的網絡學習新世界。
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第一章
開篇背景
在充滿活力和朝氣的大學校園里，一群群身著休閑服裝、懷揣著夢想與期待的大學生們忙碌地穿梭著。他們或行色匆匆，趕往下一節(jié)課的教室；或三五成群，聚在一起熱烈討論著課堂上的疑點和生活中的瑣事。在這個知識與激情交織的地方，有一個話題如同熱點般在學生們之間迅速傳播開來——那就是關于網絡學習的種種傳聞和熱議。
李明，一個對知識充滿渴望的大學生，正坐在宿舍的電腦前，眉頭緊鎖地瀏覽著一份關于大學生網絡學習行為的調查報告。他的眼神中透露出對這個話題的濃厚興趣。
“嘿，李明！你看到那份調查報告了嗎？”張薇興奮地走進宿舍，手里揮舞著一份打印版的報告，“據說咱們大學生的網絡學習行為可是有不少問題呢！”
李明抬起頭，微笑著回應：“是啊，我正在看呢。這份報告確實揭示了一些有趣的現(xiàn)象。”
張薇湊過來看了看屏幕上的數據，驚訝道：“哇，竟然有這么多人沉迷于網絡游戲和網絡社交，真正用于學習的時間卻寥寥無幾。”
“沒錯，這就是我想探討的問題。”李明認真地說，“網絡學習本應該是一個便捷、高效的學習方式，但為什么現(xiàn)在卻成了很多人逃避學習的工具呢？”
正當兩人討論得火熱時，宿舍的門被“砰”地一聲推開，王浩走了進來。他一臉疲憊，眼睛里布滿了血絲，顯然剛剛度過了一個不眠之夜。
“王浩，你又熬夜玩游戲了吧？”張薇關切地問。
王浩無精打采地點了點頭：“是啊，昨晚又通宵了。不過，你們說的這個網絡學習是什么意思啊？”
李明和張薇對視了一眼，然后由李明解釋道：“網絡學習就是通過互聯(lián)網進行的學習活動，比如在線課程、資料查詢等。”
“哦，那個啊，我偶爾也會看看一些教學視頻。”王浩漫不經心地說，“不過說實話，我還是更喜歡玩游戲。”
張薇皺了皺眉頭：“可是王浩，你這樣沉迷于游戲，學業(yè)怎么辦？”
王浩聳了聳肩：“哎呀，沒關系啦，反正我又不打算考研或者出國深造。”
李明看著王浩的態(tài)度，心中暗自嘆了口氣。他知道網絡學習行為背后隱藏著很多復雜的問題和矛盾點，而他和張薇的討論只是揭開了冰山一角。他決定要更深入地了解這個問題，并尋找解決之道。于是，一場關于網絡學習的探索之旅就這樣悄然開始了。
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第二章
主要角色介紹
李明，一個對知識充滿熱情的大學生，他的生活幾乎圍繞著自己的學業(yè)。他的宿舍里擺滿了各種書籍和筆記，墻上還貼著一張詳細的學習計劃表。他相信，只有通過不懈的努力，才能在這個信息爆炸的時代中找到自己的方向。
張薇，李明的同班同學，她的世界里似乎總是充滿陽光。她善于交際，無論是學習小組還是社團活動，都能見到她的身影。她對網絡學習有著獨特的見解，認為它打破了時間和空間的限制，讓學習變得更加自由和靈活。
王浩，則是另一個極端。他的生活似乎完全被網絡游戲所占據。他的宿舍里擺放著多臺電腦，墻上貼著他鐘愛的游戲海報。他對學業(yè)的態(tài)度淡漠，更多的時候是在虛擬世界中尋找刺激和成就感。
這一天，李明和張薇在圖書館偶遇了獨自一人的王浩。他們看到王浩面前攤開的教科書上幾乎一片空白，而他的眼神卻時不時地飄向手機屏幕，顯然正在玩著游戲。
“王浩，你這是在復習嗎？”李明忍不住開口問道。
王浩抬起頭，有些尷尬地笑了笑：“嗯，算是吧。”
張薇則直截了當地說：“王浩，你這樣玩游戲可不行，學業(yè)會受影響的。”
王浩皺了皺眉，有些不悅地說：“我的事情不用你們管。我知道自己在做什么。”
李明輕輕拍了拍王浩的肩膀：“我們不是想管你，只是希望你能找到平衡。網絡學習是個雙刃劍，用得好能幫助我們更好地學習，但如果沉迷其中，就會像你現(xiàn)在這樣。”
王浩沉默了一會兒，他的眼神中閃過一絲迷茫。他知道自己這樣下去不是辦法，但他又無法抗拒游戲的誘惑。他感到自己像是陷入了一個無法自拔的泥潭。
張薇見狀，溫柔地說：“王浩，其實我們可以一起找找方法，讓你既能玩游戲又不耽誤學業(yè)。你看怎么樣？”
王浩抬起頭，眼中閃過一絲希望：“真的嗎？你們愿意幫我？”
李明和張薇點了點頭。他們知道，要幫助王浩走出困境，并不是一件容易的事。但他們也相信，只要有愛和耐心，就沒有什么是不可能的。
于是，三個人開始了一場關于網絡學習的探索之旅。他們希望通過自己的努力，找到一條適合王浩的道路，讓他重新找回對學習的熱情。同時，他們也在這個過程中不斷成長和變化，最終實現(xiàn)了自我超越。
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第三章
調查風波
隨著網絡學習行為的日益普遍，李明對這個話題的興趣也越來越濃厚。他決定親自參與到一項相關的社會調查中，希望能從中發(fā)現(xiàn)一些有價值的信息。
一天晚上，李明召集了張薇和王浩來到宿舍，準備向他們展示自己的調查結果。宿舍里燈光柔和，三人圍坐在一張桌子旁，空氣中彌漫著一種期待的氛圍。
“我最近做了一個關于大學生網絡學習行為的調查，發(fā)現(xiàn)了一些挺有意思的現(xiàn)象。”李明一邊說，一邊打開了一份詳細的報告。
張薇好奇地湊過去看，只見報告中列出了各種數據，包括學生們的上網時間、學習效率、遇到的問題等。“哇，這數據還挺詳細的嘛！那你有什么發(fā)現(xiàn)？”張薇問。
李明指了指報告中的一處數據：“你們看，大部分學生上網時間都超過了預期，但真正用于學習的時間卻很少。這說明什么問題呢？”
王浩皺了皺眉頭：“是不是因為網絡上誘惑太多了，比如游戲、社交媒體之類的？”
“沒錯！”李明點頭表示贊同，“這就是我想探討的問題之一。另外，我還發(fā)現(xiàn)了一個很嚴重的問題，就是很多學生對于網絡資源的質量缺乏判斷能力。”
張薇若有所思地說：“確實，現(xiàn)在網絡上充斥著各種信息，真假難辨。如果我們不小心選錯了資源，不僅浪費時間，還可能誤導我們的學習。”
三人正在熱烈討論著，突然宿舍的門被“砰”地一聲推開，一個陌生的男生走了進來。他名叫趙強，是隔壁宿舍的同學。
“你們在聊什么呢？這么熱鬧。”趙強好奇地問。
李明簡單介紹了下他們的調查內容，然后問趙強：“你平時上網多嗎？有沒有遇到過什么問題？”
趙強撓了撓頭：“還行吧，我主要是用網絡來查資料和做作業(yè)。不過說實話，有時候真的會被那些彈出來的廣告和垃圾信息搞得頭疼不已。”
“對啊對啊，我也是！”王浩附和道，“還有就是那些所謂的‘學霸筆記’‘速成寶典’，買回來才發(fā)現(xiàn)都是些騙人的玩意兒。”
幾人的討論漸漸深入，他們發(fā)現(xiàn)網絡學習雖然方便，但其中存在的問題遠比想象中要多。如何有效地利用網絡資源進行學習，避免其中的陷阱和誘惑，成為了一個亟待解決的問題。
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第四章
王浩的轉變
王浩，一個曾經沉迷于網絡游戲的大學生，生活仿佛被黑暗籠罩。他的日常充滿了無盡的虛幻戰(zhàn)斗和喧囂的鍵盤敲擊聲，現(xiàn)實世界的學業(yè)和人生規(guī)劃卻漸漸失去了色彩。
然而，這一切在一個平凡的夜晚發(fā)生了改變。李明和張薇走進了王浩的世界，他們帶著一份關于網絡學習的調查報告，也帶著對王浩的關心和期待。
“王浩，你不能再這樣下去了。”李明開門見山地指出，“你的游戲時間太多了，這對你的學業(yè)和未來有什么幫助嗎？”
王浩愣了一下，隨即反駁道：“那又怎樣？至少我在游戲中能找到樂趣，不像你們，整天就知道學習。”
張薇輕輕搖頭：“王浩，學習不僅僅是為了考試和分數，它是為了讓我們更好地成長和適應社會。網絡學習可以是一個很好的工具，但如果你沉迷于游戲，就失去了它的意義。”
王浩沉默了。他從未想過，自己看似瀟灑的生活方式背后，竟然隱藏著如此深的問題。他開始反思自己的行為，思考自己真正想要的是什么。
經過一番掙扎，王浩決定做出改變。他嘗試減少游戲時間，開始探索網絡學習的各種可能性。他加入了在線學習社區(qū)，與志同道合的人一起討論學術問題；他參加了網絡研討會，聆聽了來自世界各地專家的精彩演講。
這個過程并不容易。每當夜深人靜時，游戲的誘惑如同幽靈般在他耳邊低語。但王浩沒有放棄，他堅信自己能夠走出這個困境。
隨著時間的推移，王浩的變化越來越明顯。他的成績逐漸提升，視野也變得更加開闊。他開始理解李明的用心和張薇的關心，也感受到了網絡學習的無限可能。
有一天晚上，王浩主動找到了李明和張薇。他的眼神中充滿了堅定和感激：“謝謝你們，是你們讓我看到了不一樣的世界。我決定要更加努力地學習，不辜負你們的期望。”
李明和張薇相視一笑，他們知道自己的付出得到了回報。王浩的轉變不僅是對自己的挑戰(zhàn)和超越，更是對他們友誼的考驗和見證。
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第五章
張薇的困境與突破
張薇，一個在網絡學習領域游刃有余的大學生，一直以來都是周圍人的學習榜樣。她善于利用網絡資源，無論是學術資料還是在線課程，都能輕松駕馭。然而，最近她卻遇到了一個難以逾越的困境。
隨著課程的深入，張薇發(fā)現(xiàn)需要學習的知識越來越多，而網絡上的信息卻越來越繁雜。她開始感到迷茫和焦慮，不知道該如何篩選出真正有用的信息，以及如何有效地吸收和消化這些知識。
一天晚上，張薇獨自坐在電腦前，面對著屏幕上堆積如山的學習資料，感到一陣前所未有的無助。她嘗試著搜索一些關鍵詞，但每次都能得到海量的結果，讓她無從下手。
“哎呀，這可怎么辦好啊？”張薇自言自語道。
就在這時，李明敲門走了進來。他注意到張薇的困擾，便關切地問：“張薇，你怎么了？看起來好像很煩惱的樣子。”
張薇嘆了口氣：“李明，我最近在學習上遇到了一個問題。我發(fā)現(xiàn)網絡上的資料太多了，根本不知道該怎么選。”
李明微微一笑：“這個問題我也遇到過。其實，關鍵是要學會篩選和整合信息。你可以先確定自己的學習目標，然后圍繞這個目標去尋找相關的資料。”
張薇點了點頭：“嗯，我試試看。”
然而，實踐起來卻并不容易。張薇嘗試按照李明的建議去做，但仍然感到力不從心。她開始懷疑自己的能力和方法是否正確。
就在這時，王浩也走了進來。他注意到了張薇的困擾，便主動提出幫助：“張薇，我最近也在學習如何更好地利用網絡資源。要不我們一起討論一下吧？”
張薇欣然接受了王浩的提議。三人圍坐在一起，分享著自己的經驗和困惑。李明提出了自己的見解和建議，王浩則分享了自己的一些實用技巧。在兩人的幫助下，張薇逐漸找到了適合自己的學習方法。
經過一段時間的努力和調整，張薇終于突破了困境。她學會了如何有效地篩選和整合網絡資源，使自己的學習變得更加高效和有序。她再次成為了周圍人的學習榜樣，但她知道，這次的成功不僅僅是因為她自己的努力，更是因為朋友們的支持和幫助。
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第六章
李明的探索與實踐
李明，一個對網絡學習充滿熱情的大學生，他始終堅信網絡學習能夠帶來更廣闊的知識視野和更高效的學習方式。然而，他并不滿足于僅僅停留在理論層面，他渴望在實踐中探索出一套行之有效的網絡學習方法。
為了深入了解網絡學習的各個方面，李明決定親自嘗試各種不同的學習平臺和工具。他下載了各式各樣的學習應用，訂閱了多個在線課程，加入了一系列學術討論群組。他的生活幾乎被這些學習活動所充斥，但他卻樂此不疲。
一天晚上，李明召集了張薇和王浩來到宿舍，準備與他們分享自己的探索成果。宿舍里燈光柔和，三人圍坐在一張桌子旁，空氣中彌漫著一種期待的氛圍。
“我最近嘗試了很多網絡學習平臺，發(fā)現(xiàn)每個平臺都有它獨特的優(yōu)勢和不足。”李明一邊說，一邊打開了自己的筆記本電腦，“比如這個平臺，它的課程質量很高，但互動性不強；而那個平臺雖然互動性好，但課程質量參差不齊。”
張薇好奇地湊過去看，只見電腦屏幕上展示著各種學習平臺的界面和介紹。“哇，原來有這么多的選擇啊！那你是怎么篩選出適合自己的學習資源的呢？”她問。
李明指了指屏幕上的一個列表：“我列了一個清單，把各個平臺的優(yōu)缺點都列了出來。然后根據自己的需求和興趣進行篩選和比較。這樣就能找到最適合自己的學習資源了。”
王浩也湊過來看了看，他有些驚訝地說：“哇，你這么做真是太細致了！我也想試試看。”
李明微笑著點了點頭：“當然可以！其實網絡學習就像一場探險，需要我們自己去探索和實踐。只有不斷地嘗試和調整，才能找到最適合自己的學習之路。”
三人繼續(xù)熱烈討論著，他們分享著自己的學習心得和體會，也探討著網絡學習的未來趨勢和發(fā)展方向。在這個過程中，他們不僅加深了對網絡學習的理解和認識，也收獲了寶貴的友誼和成長。
經過一段時間的探索和實踐，李明逐漸形成了一套行之有效的網絡學習方法。他學會了如何高效地篩選和利用網絡資源，如何制定合理的學習計劃和目標，如何保持持續(xù)的學習動力和興趣。
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第七章
高潮迭起
隨著網絡學習的熱潮不斷升溫，學校決定舉辦一場關于網絡學習的辯論賽，旨在引導學生正確看待網絡學習，提高學習效率。這個消息一出，立刻在校園內引起了軒然大波。
李明、張薇和王浩得知這個消息后，都躍躍欲試。他們決定組成一個團隊，共同參加這場辯論賽。經過一段時間的精心準備，他們帶著滿滿的信心走上了賽場。
辯論賽的現(xiàn)場氣氛熱烈，觀眾們翹首以待。李明、張薇和王浩作為正方代表，他們的對手是反方團隊，一個由多個學霸組成的強勁對手。
比賽一開始，雙方就展開了激烈的辯論。反方團隊首先發(fā)起攻擊，他們認為網絡學習存在諸多弊端，如信息泛濫、難以篩選、缺乏面對面交流等。他們主張回歸傳統(tǒng)學習方式，注重課堂聽講和課后復習。
面對反方的猛烈攻勢，李明毫不示弱地站了出來。他清晰地闡述了網絡學習的優(yōu)勢，如資源豐富、時間靈活、互動性強等。他強調網絡學習是時代發(fā)展的產物，我們應該積極擁抱它，而不是一味排斥。
隨后，張薇和王浩也分別就自己的觀點進行了補充和闡述。張薇認為網絡學習能夠打破地域限制，讓更多人有機會接受優(yōu)質教育資源；王浩則表示網絡學習能夠提高學習效率，節(jié)省時間成本。
隨著辯論的不斷深入，現(xiàn)場的氣氛變得越來越緊張。觀眾們屏息凝視著賽場上的雙方辯手，不時爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。
最終，在經歷了多個回合的激烈角逐后，比賽進入了高潮階段。李明、張薇和王浩憑借出色的表現(xiàn)和默契的配合成功擊敗了對手，贏得了這場辯論賽的勝利。
當裁判宣布正方獲勝時，整個賽場沸騰了。觀眾們紛紛起立鼓掌為他們的精彩表現(xiàn)喝彩。李明、張薇和王浩緊緊相擁在一起激動得熱淚盈眶。這一刻他們不僅是為自己而驕傲更是為網絡學習的美好未來而歡呼。
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第八章
結局與展望
辯論賽結束后，李明、張薇和王浩成為了校園里的焦點人物。他們的勝利不僅為學校帶來了榮譽，更重要的是，他們讓更多的人開始重新審視網絡學習這一現(xiàn)代學習方式。
在勝利的喜悅中，三人并沒有停下腳步。他們深知，辯論賽只是起點，真正的挑戰(zhàn)在于如何將網絡學習的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，幫助更多的同學實現(xiàn)自我提升。
“我們得做點什么，讓網絡學習變得更有效。”李明提議。
張薇點頭同意：“是啊，我們不能讓它成為擺設。得讓更多同學知道怎么用好它。”
王浩也附和道：“對，我們可以成立一個網絡學習小組，大家一起交流學習心得，互相幫助。”
三人說干就干，很快就在學校成立了“網絡先鋒”學習小組。他們定期組織線上線下的交流活動，分享各自的網絡學習經驗，探討網絡學習中遇到的問題。漸漸地，小組的影響力越來越大，吸引了越來越多的同學加入。
然而，隨著小組的發(fā)展，他們也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，如何平衡網絡學習與線下學習的關系？如何在眾多的網絡資源中篩選出高質量的內容？這些問題讓他們陷入了深思。
在一次小組討論會上，李明提出了自己的想法：“我覺得我們應該制定一套明確的學習指南，告訴大家如何選擇合適的網絡資源，如何制定學習計劃。”
張薇補充道：“沒錯，我們還可以邀請一些老師或者學長學姐來給我們做講座，分享他們的經驗。”
王浩則說：“我覺得我們還可以建立一個評價機制，對那些優(yōu)質的網絡資源進行推薦和評價。”
經過一番討論，三人決定將這些想法付諸實踐。他們開始著手制定學習指南、邀請講座嘉賓、建立評價機制……一系列的工作有序展開。
在他們的努力下，“網絡先鋒”學習小組逐漸成為了學校的一張名片。越來越多的同學通過這個平臺找到了適合自己的網絡學習方法，實現(xiàn)了自我突破。而李明、張薇和王浩也在這場探索中收獲了成長與友誼，成為了彼此生命中不可或缺的伙伴。
T之家 4 月 9 日消息，市場調查機構 IDC 近日發(fā)布追蹤報告，表示經過初步統(tǒng)計，全球傳統(tǒng)個人電腦市場經過兩年的下滑，在 2024 年第 1 季度恢復增長，出貨量達到 5980 萬臺，同比增長 1.5%。
IDC 認為恢復增長的原因之一是起點低，2023 年第 1 季度全球 PC 市場下降了 28.7%，這是個人電腦歷史上的最低點。
此外，全球個人電腦出貨量終于恢復到疫情爆發(fā)前的水平，2024 年第 1 季度的出貨量與 2019 年第 1 季度的 6050 萬臺基本持平。
大多數地區(qū)的個人電腦出貨量開始復蘇，從而帶動了美洲以及歐洲、中東和非洲（EMEA）的增長。
不過報告指出中國市場需求目前依然處于疲軟狀態(tài)，不過隨著 AI PC 今年逐漸落地，以及商業(yè)買家更新需求，預估 2024 年也會出現(xiàn)復蘇情況。
細分到品牌，在排名前五的公司中，聯(lián)想再次蟬聯(lián)榜首，出貨量 1370 萬臺，相比較 2023 年第 1 季度的 1270 萬臺，同比增長了 7.8%，而且市場占有率為 23.0%，比去年同期增加了 1.4 個百分點。
其次是惠普公司，出貨量 1200 萬臺，相比較 2023 年第 1 季度的 1200 萬臺，同比增長了 0.2%，而市場占有率為 20.1%，比去年同期下降了 0.3 個百分點。
戴爾出貨量 930 萬臺，相比較 2023 年第 1 季度的 950 萬臺，同比下降了 2.2%，而市場占有率為 15.5%，比去年同期下降了 0.6 個百分點。
蘋果出貨量 480 萬臺，相比較 2023 年第 1 季度的 420 萬臺，同比增長了 14.6%，而市場占有率為 8.1%，比去年同期增加了 1.0 個百分點。
兩家公司出貨量基本相同，份額差距 0.1% 以內，因此并列第五。
2024 年第 1 季度全球傳統(tǒng) PC 出貨量、市場份額、年增長率 TOP5 報告 (單位：百萬臺) | |||||
公司 | 1Q24 出貨量 | 1Q24 市場份額 | 1Q23 出貨量 | 1Q23 市場份額 | 1Q24/1Q23 增長 |
1. 聯(lián)想 | 13.7 | 23.0% | 12.7 | 21.6% | 7.8% |
2. 惠普 | 12.0 | 20.1% | 12.0 | 20.4% | 0.2% |
3. 戴爾 | 9.3 | 15.5% | 9.5 | 16.1% | -2.2% |
4. 蘋果 | 4.8 | 8.1% | 4.2 | 7.1% | 14.6% |
5. 宏碁 * | 3.7 | 6.2% | 3.4 | 5.7% | 9.2% |
5. 華碩 * | 3.6 | 6.1% | 3.8 | 6.4% | -4.5% |
其它 | 12.6 | 21.1% | 13.3 | 22.6% | -5.0% |
總計 | 59.8 | 100.0% | 58.9 | 100.0% | 1.5% |
Source: IDC Quarterly Personal Computing Device Tracker, April 8, 2024 | |||||
IT之家附上參考地址
日，濟南應急管理局發(fā)布《濟南歷城山東省濟南市中心城區(qū)雨污合流管網改造和城市內澇治理大明湖排水分區(qū)PPP項目“12·30”較大坍塌事故調查報告》（下稱《調查報告》）。
2023年12月30日，濟南市歷城區(qū)山大路街道閔子騫路與山大南路交叉口東南角山東省濟南市中心城區(qū)雨污合流管網改造和城市內澇治理大明湖排水分區(qū)PPP項目（簡稱“大明湖排水分區(qū)項目”）施工作業(yè)過程中發(fā)生一起坍塌事故，造成3人死亡，直接經濟損失600余萬元。
本文圖片來源：事故調查報告
《調查報告》顯示，目前，2人已被司法機關采取強制措施，其中一人系施工隊伍技術員，因涉嫌重大責任事故罪，已被歷城區(qū)檢察院批準逮捕。建議由司法機關依法追究刑事責任。另一人為四工區(qū)項目部項目質量員（實習生），負責山大南路施工現(xiàn)場管理。在得知施工現(xiàn)場存在坍塌事故隱患的情況下，未及時將重要停工指令傳達到施工隊伍，對事故的發(fā)生負有主要責任，因涉嫌重大責任事故罪，已被歷城區(qū)公安分局采取取保候審強制措施。建議由司法機關依法追究刑事責任。此外，還有1名施工隊伍負責人對事故發(fā)生負有主要責任，建議司法機關依法追究刑事責任。
經調查認定，該起事故是一起因現(xiàn)場管理人員違規(guī)組織施工作業(yè)，施工單位管理混亂，行業(yè)監(jiān)管部門履職不到位導致的較大生產安全責任事故。事故直接原因是：在溝槽支護不符合施工方案要求、挖掘機多次碾壓溝槽南側違規(guī)堆放的土方、違規(guī)拆除支護鋼支撐的情況下，現(xiàn)場人員冒險進入溝槽內作業(yè)，溝槽南側土方坍塌導致支護鋼板發(fā)生位移將作業(yè)人員擠壓致死。
《調查報告》顯示，中電建生態(tài)投資發(fā)展（濟南）有限公司為事故項目發(fā)包單位。中電建（青島）投資發(fā)展有限公司為項目總包單位。山東恒信建設監(jiān)理有限公司為項目監(jiān)理單位。山東丞達照明工程有限公司為項目分包單位。
事故發(fā)生經過為：2023年12月30日7時4分許，路旭英根據王良法安排，組織胡金柱、于雪峰、王漢寶等8名施工人員召開班前會，安排降槽、砂石料找平、下管道等作業(yè)內容，并對溝槽邊行走安全事項進行交代。8時許，挖掘機駕駛員初國慶駕駛挖掘機開始進行挖掘作業(yè)，并將挖掘出的土方堆積在溝槽南側。期間，初國慶駕駛挖掘機在溝槽南側行駛。8時22分許，現(xiàn)場施工人員將支護鋼支撐取下。8時31分許，胡金柱、于雪峰、王漢寶下到溝槽底部開始進行作業(yè)。9時33分許，溝槽南側土方突然坍塌，推動支護用的4塊鋼板發(fā)生整體位移、傾覆，造成溝槽內正在作業(yè)的胡金柱、于雪峰、王漢寶3名施工人員被擠壓死亡。
已被司法機關采取強制措施人員：
1.路旭英，男，群眾，施工隊伍技術員，負責組織現(xiàn)場施工。在支護用鋼支撐拆除、施工現(xiàn)場支護不符合要求、存在坍塌事故隱患的情況下，組織人員進入危險區(qū)域實施作業(yè)，對事故的發(fā)生負有主要責任，因涉嫌重大責任事故罪，已被歷城區(qū)檢察院批準逮捕。建議由司法機關依法追究刑事責任。
2.王念璞，男，群眾，四工區(qū)項目部項目質量員（實習生），負責山大南路施工現(xiàn)場管理。在得知施工現(xiàn)場存在坍塌事故隱患的情況下，未及時將重要停工指令傳達到施工隊伍，對事故的發(fā)生負有主要責任，因涉嫌重大責任事故罪，已被歷城區(qū)公安分局采取取保候審強制措施。建議由司法機關依法追究刑事責任。（二）建議移送司法機關處理人員王良法，男，群眾，施工隊伍負責人，未能及時消除作業(yè)現(xiàn)場存在的坍塌事故隱患，放任現(xiàn)場施工人員冒險作業(yè)，對事故發(fā)生負有主要責任，違反《中華人民共和國安全生產法》第二十一條第（五）項之規(guī)定，依據《中華人民共和國安全生產法》第九十四條第二款之規(guī)定，建議司法機關依法追究刑事責任。
此外，王良法，男，群眾，施工隊伍負責人，未能及時消除作業(yè)現(xiàn)場存在的坍塌事故隱患，放任現(xiàn)場施工人員冒險作業(yè)，對事故發(fā)生負有主要責任，違反《中華人民共和國安全生產法》第二十一條第（五）項之規(guī)定，依據《中華人民共和國安全生產法》第九十四條第二款之規(guī)定，建議司法機關依法追究刑事責任。
另外，濟南市排水服務中心技術部工程師、大明湖排水分區(qū)項目建設組工作人員、月度檢查召集人劉江等8名公職人員被建議追究責任。