《字體的變化》
教案江西美術出版社
小學美術六年級上冊，第8課
一、課題：
字體的變化
二、課型：
新授課
三、課時：
1課時
四、教學目標
知識與技能目標：了解不同創意文字中文字的不同特點及變化，設計出有創意的文字作品。過程與方法目標: 通過對創意文字的欣賞與設計，提高創新意識、想象力和合作探究的能力。情感態度與價值觀目標：感受文字變化之美，激發對文字的熱愛和對美術學習的持久興趣。
五、教學重難點
重點：根據字的意思，運用聯想、夸張等方法，設計一個生動、有趣的漢字形象。
難點：發揮創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
六、教學方法：
展示法、欣賞法、小組討論法
七、教具準備：
多媒體ppt、工具箱等
八、教學過程
師生問好，組織教學。（一）激趣導入
(1)教師用猜字謎的方式，出示圖片。
(2)提問：大家猜一猜這些分別代表了哪些字？
（日、月、人、山）
(3)同學們想不想把這些文字變得更漂亮？今天我們一起學習《文字的變化》，去感受不同文字帶來的神奇創意。
（二）講授新知
1.初步感知
(1)教師展示文字圖形設計的相關圖片，讓學生連一連，說一說，依照這些文字的特點，你能把這些圖片分為幾大類？
（三類，第一類，形態簡單、易于分辨，文字特征突出；第二類，吸引眼球，能快速、廣泛地傳達給人們信息；第三類，很喜慶，具有裝飾美。）
(2)教師總結：文字圖形設計分為以上三類，分別是標識性文字、廣告性文字和裝飾性文字。
(3)教師展示多種創意文字圖片，學生觀察后思考：根據這些文字的含義，說一說這些文字在結構、筆畫等方面，分別做了哪些創意？
（“交通”這個詞表示的是道路通行，在字原有的結構上，把交的下半部分改為圓形，表示道路轉彎，兩個字的筆畫里添加了許多小細線，意味著注意斑馬線；“燕”這個字讓人最先想到小燕子，所以整個字是黑色，并且在原有的結構上，把中間口的左右兩邊進行變形，成為了小燕子的形態，讓整個字更加生動有趣。）
(4)教師總結：我們在進行創意文字設計的時候，可以根據文字的含義，改變文字原有的結構、筆畫，使文字更加生動。
2.深入探究
(1)教師展示其他班同學的優秀作品，小組觀察并討論。
(2)觀察字體的表現方法和造型，說一說你最喜歡哪一幅，為什么？
（《晴雨傘》用了聯想和想象的方法，對文字的偏旁進行了更改，把日字旁變成了太陽公公打著太陽傘，把雨字上面的長橫和里面的四點畫成了雨傘和雨滴，最后傘字上面的人改成了小花傘，整體既鮮明又能給人們加深印象；
《電腦》這幅作品用了聯想和夸張變形的手法，把電腦的造型特點充分運用到了這兩個文字當中，把電腦屏幕和網線進行夸張變形，充當了“電”字的橫畫和豎彎鉤，又把鼠標畫在“腦”字里，代替了右半部分的筆畫，作者的想象力很豐富，作品具有鮮明的特色，給人很強的視覺沖擊力。）
(3)教師總結：我們在給文字進行創意設計時，還可以采用聯想、夸張變形等方法，豐富文字的造型，讓自己的文字設計更有創意。
（三）教師示范
教師展示創意字“春”的設計過程，對關鍵部分進行重點講解。
(1.構思、將“春”字的大致結構寫在紙上；
2.“春”讓人聯想到陽光明媚、綠草如茵，把“春”的橫畫和撇捺畫成柳條的形狀，底下的日畫成燦爛的太陽；
3.把上半部分涂成綠色，下面的日涂成金黃色；
4.整個字象征著生機勃勃，代表著希望與溫暖。)
（四）學生作業
要求：發揮想象力，根據字的意思，運用聯想、夸張等方法，設計一個或一組生動、有趣的漢字形象。播放音樂，教師巡視指導，提醒學生使用工具時注意安全。
（五）展示評價
把作品放到展示區，以投票的方式選出最受歡迎的作品，并說明理由，教師總結。
（六）小結拓展
教師帶領學生回顧本課所學的知識，引導學生善于發現，勤于思考，勇于創新，提升藝術感受能力，產生對美術學習的持久興趣。
九、板書設計
本文字數1470字，同學們根據面試時長進行增減
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期三天的高考已經結束，接下來就要進入閱卷階段將，此時閱卷老師們將會集中在一起，通過批閱電腦掃描后的試卷，給出學生高考的分數，對于老師來說，這幾天的工作緊張而又辛苦。
高考閱卷是將老師統一集中在一起的，嚴格接受管理，每位老師都有自己負責的題目內容，并且要在規定的時間批閱完畢給出分數。特別是在面對一些大題的時候，需要老師對考生的答案做到一目了然。
這就需要考生在答題時將字跡寫得工工整整，清清楚楚，讓老師能夠在答案中挑出正確的知識點，從而給出分數。
而那些如同一團亂麻一樣的試卷，對老師的視力形成的極大的挑戰，不但老師難以看清，也會影響閱卷時間，使老師無法給出準確的分數，這也是每年都會有學生的估分與實際成績不符的主要原因之一。
高考電腦閱卷畫面曝光，字體顯示差別太大，閱卷老師更偏愛這種
高中生課業量比較大，作業也比較多，所以很多學生在日常學習中就已經養成了一種習慣，書寫時經常會連筆，因此在高考這種緊張的情況下，學生自然也會加速書寫，這就在不經意間影響到了寫字質量。
連筆的字跡大多會或輕或重，下筆較重的部分，在電腦掃描后就會比較清晰，而一些較輕的連筆處就會在掃描的過程中被忽略掉，進而導致字跡不清晰，影響了老師的批閱效果。
通常情況下，老師們更為喜歡的是字跡規整清晰的字體。雖然說在高考考場上，一筆一劃的進行書寫可能會導致書寫速度慢，有答不完試卷的風險，但是這樣的字跡通過掃描傳送到電腦的顯示器上就很清晰，老師閱卷的時候也不累，是老師更為偏愛的字跡。
學生想要在高考中書寫出這種字跡并不容易，首先需要的是技巧的練習，需要掌握書面排版，也就是字和字之間的間距要適中，同時通過平日的積累，熟能生巧，不斷提高書寫速度。這樣在高考中也不必擔心完不成試卷。
在高考中盡量避免以下字體，以免在閱卷時出現意外
學生要盡量避免網紅字體。很多學生在寫字時，都會潛意識地模仿自己喜歡的字跡，因此一些網紅字體就成了學生們的模仿對象。
這些網紅字體，比如說鯨落體、奶酪體，雖然看起來文藝，可愛，但是在書寫時是漢字的變形，很容易有連筆的情況存在，長此以往地進行書寫，可能會存在丟筆畫的情況，所以為了書寫規范字，學生還是要學習楷書或是行楷等寫字方式。
還有一種便是“草書”，這里所說的“草書”，與書法形式中的草書并不是一種，而是書寫風格很潦草。這主要是因為學生在練習寫字的時候就沒有形成一個良好的書寫習慣，并且在過程中也缺乏家長和老師的督促，時間長了就無法進行改正。
這類字跡書寫出來就像是一團亂麻，無論是“柵欄體”還是“螞蟻體”都是對這種字跡最好的形容，而這類字跡在考試中也是特別容易失分的字跡。老師看不清楚答案自然不會給高分。
但是在高考中學生還是會有一定的機會的，對于個別自己不清楚，但是還有分辨的可能的，會采取二次閱卷，會有另外的老師來針對這類試卷進行批閱，從而給出分數。盡管如此還是提醒學生們要好好寫字。
練好字是潛移默化的過程，學生要盡早開始練習
寫字時學生每天都要經歷的過程，因此越早開始練字，學生寫好字的可能性就越大。通常情況下，很多學生從幼兒園階段就開始了，但是這一階段孩子的骨骼還未發育成熟，過早地用筆書寫，可能會對骨骼造成壓力。
而對于學生來說，最好的練字時間是在二年級或是三年級左右，這一階段，學生已經習慣了使用鉛筆，同時對漢字也有了一定量的積累，因此在學習書寫的時候，會更加有優勢。
隨著年齡的增長，可以逐漸向比較難的字體發展，但是學生始終都要記住，考試并不是炫技，學生在試卷上的字跡一定要清晰，工整，這樣才沒有失去練字的意義。
高考在某種程度上有改變學生命運的作用，即便是題目不會，學生也要保證自己的卷面，卷面工整，老師也會仔細查閱，盡量找出更多的的分點，反之則會有丟了“冤枉分”的情況出現。
今日話題：你更喜歡哪種字體？
（文中圖片均來源于網絡，如有侵權請聯系刪除）
們在制作word文檔的時候，辛辛苦苦做的版面，字體字號也調整的非常完美，當發給同事的時候，打開word文檔發現，排版錯位了，字體也變了，一個完美的文檔就這么變形了？
原因很簡單，因為你制作的文檔字體，在同事的電腦上沒有這個字體，系統會顯示默認字體，所以就影響了word文檔的演示效果。
有沒有辦法解決這個問題呢？當然有的，我們可以通過嵌入字體來解決。一起來看看小編怎么操作的吧？
首先打開Word，點擊【文件】打開【選項】，如下圖
打開word選項窗口，點左側【保存】，勾選【將字體嵌入文件】，點擊確定即可。
然后重新保存word文檔文件。這個word小技巧完美解決因字體錯位導致文檔排版變形的問題。
如果你也在工作中遇到這樣的情況，可以按照設置操作試試哦。
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