時代的自然選擇。
在推崇精英教育的新加坡，八九月的O級考試類似中考，算得上中學生的一場人生大關。
然而在這加緊復習的關鍵節點，學校給學生們配備的電腦卻出了問題。8月以來，大量新加坡中學生發現自己的iPad、筆記本電腦被鎖，成了點不動的磚頭。
學生們向學校求助，各地學校又上報教育部，8月5日新加坡教育部發布公告，稱學生設備中的Mobile Guardian——一款兼顧教學和監管學生的軟件遭黑客入侵，造成約13000名學生的設備被清空，其中包括學生們的電子課堂作業和學習筆記。
為了防止事端惡化，MG公司緊急關停了服務器，教育部也下令移除所有學生電腦中的MG。
大考臨近卻突生事端，在當地媒體的采訪中，一些學生哭訴沒了筆記無法復習，接下來的考試兇多吉少，連平日上課也受到牽連。
但在另一面，在一些新加坡學生們活躍的網絡社區，你也能見到不少人正在感謝黑客做了一件大好事。
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事情的源頭還得從新加坡給所有學生發電腦講起。
2020年，當地教育部表示要加強數字化教育，具體做法就是國家大力投錢，給每個中學生發一臺平板電腦。
疫情開始后，這項計劃也是加速推行，本來預計2028年完成的大工程，在2021年就普及度劇增，確保網課時代沒人掉隊。
只不過說是“發電腦”，并不等于完全免費。
政府統一采購，加上教育部的特別補貼，只是保證售價會打個折。以新加坡一所女子中學為例，學生的標準三件套包括iPad，觸控筆和鍵盤。學生無權選擇買或不買，而是必須人手一臺，意味著許多家庭掏還是要掏六七百美元。
不難想象，孩子們聽到這事肯定還是很高興的：上學就發平板電腦，以后上課、寫作業可以告別紙筆，想想就很酷。
口罩也擋不住的笑意
許多學校也趁機進行了一波凡爾賽宣傳，引得網友一片羨慕，“自己當年哪有這種好事，還是現在的學生幸福”。
不過新政也讓不少家長犯了愁。
新加坡本就允許學生帶手機上學，現在還要加上電腦，更讓家長們擔心自家孩子“電子設備成癮”。
針對這個問題，新加坡教育部稱進行了公開招標，尋找能為學生定制專用監督軟件的企業，2020年，MG正式中標，入駐當地一百多所中學的學生電腦，為其“保駕護航”。
MG不止是一款監管軟件，同時是“學習通”那樣的課堂程序，充當老師日常的教學平臺；另一方面，它也是一個極為嚴苛的防沉迷模式，除了限制瀏覽和下載功能，還能遠程控制學生的設備，查閱學生的瀏覽記錄等私密信息。
通過教師端實時查看學生在看什么
心心念念盼來的電腦只能用于學習，還受到嚴密監控，諸多學生意識到自己此前空歡喜一場。同時不少成年人也對MG頗有微詞——畢竟從功能上來看，這款軟件幾乎視未成年人的隱私保護為無物。輿論壓力之下，新加坡教育部多次回應，稱絕不會收集學生的敏感信息，一切只為確保學生不會玩物喪志，同時保護他們不受網絡世界的侵害。
雖然出發點是好的，但還是有學生還發起請愿書，試圖號召人們阻止政策落地，當然，最后也是一場空。
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轉眼間，MG已經在新加坡中學生的電腦中駐扎了幾個年頭。相比于最初擔心的“隱私”問題，如今學生們討厭MG的最大原因還是它管得實在太寬了。
學校電腦所允許下載的App少到可憐，諸如Whatsapp和Discord，這類一般聊天軟件都上了黑名單，下載游戲就更是妄想。MG還會準時準點控制設備的開關機，控制權由學校掌握沒得商量。
除了娛樂功能被封殺個干凈，同樣令學生們怨聲載道還有MG對“正經事”的影響。
不讓學生下載通訊軟件，傳個文件這種小事都能讓學生抓耳撓腮；遇到作業課題沒完成想熬夜趕工，MG還不給機會；需要去一些正規網站查找資料，又發現已MG莫名封殺……
除此之外，“學生人手一臺電腦”的計劃在當時并沒有統一機型，不是每個學校都會提供iPad，一些學校選擇了ChromeBook，甚至是叫不上名的雜牌機。部分產品本身性能孱弱，再搭載上MG后更是不堪重負，沒過多久就開始故障連連。
因為一些原因，ChromeBook在國內較為罕見
在一些學生的交流群里，有各種教程詳細指導你如何卸載MG。學生尋找版本漏洞，MG官方迭代修補，成了一場悄無聲息的持久戰。
再高級一點的，更是有學生編寫破解電腦權限的工具，無償開源供后人完善。
對IT知識不太擅長的人則另尋他法，例如有人兵行險招，把電腦弄壞后用校園保換一臺新的，再刻意拖著不去安裝MG，能拖一天是一天。
如此大費周折不禁有人發問：就不能用自己家里買的電腦嗎？學校也能管得著？
答案是確實要管，學生自帶電腦不僅型號要符合要求，還需要格式化，最重要的是兼容MG程序，種種規定之下，購買學校提供的定制款反而最劃算。
當然，學生除了自己想辦法，也可以試著讓家長高抬貴手。
之后幾年新加坡教育部也在不斷調整MG，例如在收到家長建議后，他們為MG新增了家長模式，允許學校把課后的監管工作交給家長。
家長模式能讓學生設備在課后解禁權限，但也不是隨便就能開的，需要家長向學校遞交書面申請，這也意味著學生得想辦法正面說服父母，至于成功率有多少，和學生的談判技巧、父母的開明程度可能都有關聯。
但對于父母來說，會不會用這個平臺則是另一個問題。
“遠程卸載程序”“設置網站白名單”……對那些不懂IT的父母，這些操作純屬刁難。雖然教育部特意為此制作了上百頁PPT，還特意錄制了視頻，但難言會有多少成效。
換句話說，家長模式一開，不懂IT的父母基本不會太多過問，學生下課基本就是隨便玩。
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其實說到底，篡改監管軟件屬于違規行為，而且也很容易露餡兒。
一旦被發現，不同的學校處罰力度不一樣，輕則只是挨頓罵，重則可能直接停課反省，學生在“造反”前需要有所覺悟。
但尷尬的是，這次的黑客事件中，聽話的孩子反而容易吃虧——那些成功繞開MG的學生毫發無損，甚至堅持用紙筆做筆記的“原始人”也幸免于難，唯獨遵規守紀的普通學生，最后卻成了“正版受害者”。
在電腦出現故障后，有人第一時間求助學校，但學校收走電腦后卻只是統一格式化，全然沒考慮搶救里面的數據，最后設備是修好了，學生此前的數據也都付之東流了。
成堆的事故iPad
發現學校不靠譜后，有學生開始互相警告，人們開始共享自救方法。
MG被教育部下架后，不少學生享受到了短暫的自由，有人表示周圍的同學開始肆意下載游戲，顯然接下來的一段時內，學校老師們可能要更加費心管理。
除此以外，針對MG的聲討也再次開始。在一個新加坡學習論壇里，聲討MG的帖子層出不窮，為了維護原本的討論氛圍，版主不得不現場刪帖立規。
其實今年4月的時候，MG就發生過一起嚴重的數據泄漏事故，平臺員工的賬號被盜，導致超過30萬師生的個人信息被泄露，人們多年前對MG隱私問題的擔憂，以另一種方式成了真。
教育部則表示無事發生，但很難讓人信服
在黑客入侵的幾個月前，還有人在網上指出MG存在重大漏洞，很可能會被不法分子利用，但MG官方卻置若罔聞，直到東窗事發引來媒體報道，相關回應才姍姍來遲。
兩次重大事故過后，有人趁勢再次發起請愿，指責MG公司毫無誠信與責任心，希望政府解除與MG的合同，撤銷無數學生的隱私數據。
只是這些抗議的效果多半有限，畢竟新加坡教育部接連發話，承諾MG服務會在16號前恢復如常。或許這場事故唯一的積極作用，是提醒學生們一定要認真學習IT知識，以保護自己的賽博資產。
結語
不管怎么說，與MG斗智斗勇已然成為了這一代新加坡學生的共同記憶。
在我采訪的學生中，有一人即將從中學畢業，TA直言MG其實根本沒意義，只要學生稍微愿意動些腦子就能繞過它，但又確實有人受困于此，一點也折騰不明白，對此TA的感想則只有一句話：“大概這就是新時代的自然選擇吧。”
或許還有人記得，早在2006年，國內工信部也曾向企業采購功能和MG類似的“綠壩?花季護航”軟件，并向全民推廣，尤其是在各中小學校聯網的計算機終端，以及部分“家電下鄉”的電腦中預裝了此軟件，結果遭遇了國內網民的強烈抵制，最終不了了之。
在我們身邊的同事中，甚至只有一人真正接觸并使用過“綠壩”——由他父親主動為其安裝。對于更多人而言，關于“綠壩”的記憶，大概也就是那首由“綠壩娘”演唱的歌曲了。
科技8月2日消息，據媒體報道， 谷歌發文表示，明年將在部分安卓手機、平板電腦、三星 Galaxy Watch 上推出“上課時間（School Time）”功能。
“上課時間”功能以其獨特的家長控制機制為核心，允許父母輕松將孩子的個人設備轉變為功能精簡的專注模式。 在這一模式下，設備將轉變為專用學習屏幕，有效減少課堂內外的干擾因素。家長可通過谷歌的Family Link應用，靈活設定并管理孩子在“上課時間”期間可訪問的應用列表。
同時，其還能特別允許與關鍵聯系人的通話與短信功能，確保必要的溝通暢通無阻。此外，即便在非上課時段，當需要孩子集中精力學習或休息時，“上課時間”模式也能迅速啟用，成為孩子專注力的堅實后盾。
不僅如此，谷歌還預告了另一項針對青少年網絡行為的監督利器——即將登陸YouTube的青少年家長監督功能。 這一功能預計在今年夏季晚些時候上線，它將通過關聯父母與青少年的賬戶，賦予家長洞察青少年YouTube活動的權限，從而進一步加強對青少年網絡行為的指導與監督。值得注意的是，Family Link的監督范圍已擴展至所有年齡段的孩子，全方位守護孩子的數字成長環境。
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在現代社會，電子產品如手機、平板電腦和電腦已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。它們為我們的工作和娛樂提供了極大的便利，但同時也帶來了一些問題，尤其是對兒童和青少年的影響。
“我還在忙，你先去玩會平板吧，乖。”
“讓我休息會兒，你去拿平板看會動畫片，下次我一定帶你去。”
“聽話，我們不要買這個，我回家給你拿平板下個游戲，比這個好玩。”
這些部分家長把自己失敗的教育行為全部歸于游戲，孩子沒有父母的陪伴，就會在只有幾寸大的屏幕里看世界，更不用說家長沒有提供情緒價值的時候，還會讓孩子有迷上電子產品的癮。從開始的教育就已經選擇錯誤的方式，后面造成的不良后果卻在埋怨，這就該自我反省自己是否做到家長的教育了。
一些家長可能會發現他們的孩子過度使用電子產品，影響了學習和生活，但家長本身卻缺乏適當的管制和教育：
1.家長的角色：家長在孩子成長過程中扮演著至關重要的角色，包括指導孩子的行為、塑造價值觀和監督孩子的活動。家長需要認識到自己在孩子教育中的責任，而不是簡單地將問題歸咎于外部因素。
2.電子產品不是唯一的因素：雖然電子產品的過度使用確實可能導致孩子分心、影響學習和社交，但它們并不是唯一的問題所在。孩子行為問題的背后可能有多方面的原因，包括家庭教育、學校教育、同伴影響等。
3.家庭教育和規則：家長應當制定合理的家庭規則，限制孩子使用電子產品的時間，并鼓勵孩子參與更多的戶外活動和身體鍛煉。同時，家長應該通過自己的行為來作為榜樣，減少自己使用電子產品的過度時間。
4.溝通和指導：家長需要與孩子進行有效溝通，教育他們如何正確使用電子產品，并理解其可能帶來的負面影響。指導孩子如何平衡學習、娛樂和休息是家長的重要職責。
以下是一些家長可以采取的行動：
設立限制：為孩子的電子產品使用設立時間限制和內容限制。
共同參與：與孩子一起參與活動，減少孩子對電子產品的依賴。
積極引導：鼓勵孩子發展其他興趣和愛好，如閱讀、體育和藝術。
監督使用：確保孩子的電子產品的使用是在家長監督和指導下進行的。
自我反思：家長應當反思自己的行為模式，確保自己在家庭中樹立一個好榜樣。
總之，家長不能僅僅怪責電子產品，而應該承擔起引導和塑造孩子健康成長的責任。通過積極的教育和合理的管制，家長可以幫助孩子建立良好的生活習慣，平衡電子產品的使用，促進孩子全面發展。