軟件介紹：
猿題庫司考電腦版是官方大綱解讀獨家授權合作伙伴。提供2002年至2013年國家司法考試真題練習，并邀請一線名師錄制音頻講解。支持手機、網頁、平板隨時隨地做題。
猿題庫司考電腦版怎么用
安裝方法：這里小編要提示大家，之所以我把他定義為猿題庫司考電腦版，是因為她是一貫使用安卓模擬器完美可在PC電腦上玩所以我習慣的叫他電腦版呵呵~~
第一步：安裝安卓模擬器(BlueStacks)，點這里下載安卓模擬器
第二步：等待軟件安裝完成，
第三步：選擇桌面快捷方式，出現提示重新啟動安卓模擬器，耐心等待一會；
第四步：成功啟動模擬器之后的界面，
第五步：安裝.apk文件，點擊My Apps，將下載得到的.apk文件直接拖拽進去即可。
第六步：等待游戲安裝成功，點擊圖標即可進入電腦版拉。
猿題庫司法考試電腦版特色
1. 優質真題解析：提供2002年至2013年全部國家司法考試真題，解析均經多輪審校，根據司考大綱實時更新。解析還包含所涉考點的知識拓展及相關法條備忘。
2.名師音頻講解：最近五年真題邀請劉鳳科、楊帆、杜洪波、段波、鄢夢萱、徐金桂、左寧、戴鵬八位一線名師逐題講解。
3. 多種備考模式：真題細分至203個章節提供多維度針對性練習。基礎階段按考點提取真題專項練習，強化階段分卷次快速抽題查漏補缺，沖刺階段做歷年真題或隨機組卷模考。
4.錯題收藏筆記：按學科整理全部錯題并支持專門練習，題目可添加筆記、收藏，快速檢索歷年真題。
5.模考沖刺專練：針對大綱新增考點及變化法條出練習題，邀請業內一線名師沖刺精選模擬題并配講解，組織萬人在線模考全面檢驗個人備考水平。
6. 隨時隨地練習：電腦、智能手機、iPad多終端同步練習。
數據服務于課堂的機會來了。9月份，國務院發文推廣“教育信息化”，一個月之后，芥末君就在四川親歷了一堂信息化物理課。
10月15日上午，在崇慶中學高二19班的物理課上，老師在講完一個知識點后立即拿出手機給學生們布置了一道隨堂測驗題。十分鐘后，全班學生正確率、錯誤項比率等數據，顯示在了講臺的幕布上，提供數據的正是猿題庫教師版。
崇慶中學作為教育信息化的領先者，校長秦志偉頗為自豪，從去年開始，他帶領教師團隊打造了“思問數字課堂系統”，實現了學生人手一平板電腦進行在線學習，并實現翻轉課堂這一先進的教學理念。
目前，猿題庫教師版正式嵌入了崇慶中學的課堂系統。同時，崇州市教育局也將在崇州市50余所學校推廣猿題庫教師版，并落到課后練習和課前預習環節。
憑借“學生行為分析”這一大優勢，猿題庫成功了走出了一條穿越教育壁壘的小徑。
對于許多民辦教育企業來說，走進體制內就像越過一條天塹，千方百計，歷經萬難，最后依然可能竹籃打水。但就算倒下了，他們依然篤信“更大的市場在體制內的公立學校”。
而和猿題庫和崇州市教育局的合作，倒是后者是主動找到了前者。在經過一位老師推薦后，崇州市教育局的領導們便和好幾個中學校長一起來到了位于三里屯的猿題庫公司，并最終促成了這次合作——猿題庫免費提供產品及數據，崇州市則下文使所轄學校教師使用其產品。
文章開始所提到的這種課堂形式，未來在崇州市的所有中學都將成為常態。從完成課前預習開始，到參與隨堂測驗和課后作業等環節，老師將借助猿題庫跟蹤記錄學生的能力變化數據，不僅老師可以實時掌握學生的情況，同時也幫助學生優化一條個性化的學習路徑。同時猿題庫還會對崇州市中學生的學習行為數據定期分析，為學校和老師在教學方面提供支持。
“我們接觸過很多針對課堂訓練的教育產品，但他們都無法給出學生練習后的反饋”，崇州市教育局局長羅小明說，他們看重的正是猿題庫擁有學生做題的行為數據，讓老師可以在上課時掌握學生的情況，有的放矢來提高授課效率。
學生應試能力的訓練以及學習效率的提升是崇州市教育局選擇猿題庫的理由。而羅小明更是強調，對于高三畢業班的工作，希望崇州的高中好好利用猿題庫，“寫好高考這篇大文章”。
利用好“數據”資源是關鍵
在猿題庫公司的整個產品線中，小猿搜題的地位日漸高漲，無論從曝光度還是用戶量來說，都已經超越了曾經的龍頭產品“猿題庫”（小猿搜題約3900萬，猿題庫約1800萬）。但相比小猿搜題，猿題庫則沉淀了更有價值的用戶行為數據，通過近全國初高中生1/4的比例，猿題庫可以說是目前掌握學生做題能力、水平最詳實全面的一家公司。
“我們開放數據的目的，是幫助學生提高成績的”，猿題庫副總裁李鑫表示，如果有教育機構跟我們有同樣的目的與期望，我們會開放一些數據，幫助他們完善他們的教育產品，比如通過比較全國學生的學習情況及行為，對地域、考試點等因素進行針對性的學生輔導。
對于“數據”產品的商業化，李鑫則認為單獨出售數據的話“太沒有價值”，在大數據的基礎上進行學生的個性化學習才是更有價值的事，而對此猿題庫也才剛剛開始。
在題庫領域的地位，讓猿題庫可以有恃無恐的繼續嘗試著大數據的玩法，通過類似于崇州的玩法，猿題庫會慢慢的將自己的勢力滲透到體制內，而在此前，其實遼寧、山西等地已經有多家學校和猿題庫建立了這種合作關系。
合作的建立基于共同的目標——提分，對于崇州的孩子們來說，結合了新科技的教學方法到底有沒有實際的提分作用，明年的高考對于猿題庫來說，也是一次大考。
來源: 芥末堆
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閩?2015/04/16 13:51
D輪，6000萬美金，估值3.6億。
李勇帶著“猿題庫”在2015年3月底走到了D輪。而在它之前，在線教育領域只有一家公司（一起作業網）來到了D輪的節點。有意思的是，兩家公司都不約而同地在D輪講述相同的故事——在K12領域做一個在線平臺。
不過相較于“一起作業網”清晰的平臺目標，猿題庫從粉筆走來，對于平臺的想法經歷了否定又否的過程。在這個過程中，他們驗證了“題庫”模式，也一直在在線教育里做著“工具和平臺”之間的“加減法”。
時間回到2012年。李勇、李鑫、帥科、郭常圳從網易離職，投身創業。
他們做了第一款產品——“粉筆”，垂直于教師和學習者的“微博社區”，在粉筆網內可以關注全國各地的知名老師并與其互動、下載名師原創的第一手學習資料和所出的題目。可以說，這款產品從一開始就是奔著“平臺”去的，它涵蓋了幾乎所有的教育領域，包括考研、四六級、甚至于是攝影、瑜伽等等，希望“學習，從粉一個老師開始”。
不過，這條路子很快被李勇所放棄。
“粉筆網是基于我們當時對于教育行業的理解，但運營了一段時間，對于行業有更深的認識之后，覺得粉筆網是個很大的想法，那個方式（垂直于老師和學生的微博平臺）對于用戶不是最直接有效的方式，所以我們做了題庫。”
既然粉筆網這樣平臺式的產品對于用戶來說不是最直接有效的，李勇和他的團隊就把目光集中到教、練、測——這三個學習最為核心的環節。最終在與用戶的交流過程中，提煉了“粉筆”產品中“老師組題，學生做題”的強需求。
李勇只為粉筆留下了不到5人的運營團隊，將全部的技術人力投入到題庫產品中去。在2013年的2月份，從“練”入手，推出了在線的智能題庫——猿題庫，進入應試教育領域，包括K12，考研，公考、思考等等。
事實上，題庫的想法并不新奇，這個概念在很多年前就有人提出。不過，猿題庫這次想要做的不僅僅是一個題“庫”，他給自己的定義是智能化的學習工具：
根據用戶做題的情況智能調整出題范圍和難度。系統將所有真題題目所涉及的考點、知識點、考頻、難度等指標都標注出來，用戶做50道左右的題之后，就能判斷他對不同考點的掌握情況，以及對同一考點下不同難度題目的掌握情況。之后隨著做題數量的增加，題庫就會更清楚的知道該推哪些題給用戶才能最大化做題效率。
而做到“智能化”，必須解決的問題就是題庫資源的問題。那個時候，互聯網上的學習材料都是以掃描文件的形式呈現，因此“猿題庫”必須做的一件事情就是根據每個考試的不同需建立起知識圖譜，對網絡上已有的題目資源進行系統整理。
為了整理題目資源，在2013年9月份，引入華圖高管張小龍加盟猿題庫任公務員產品運營總監，并雇傭了兼職老師對網絡上的題目資源進行再整理。不過，這個顯然對于一個互聯網公司來說，太重了，尤其那個時候的猿題庫的目標是整個應試教育。
作為一個創業公司，當時的資源不可能讓我們同時去追逐兩個對我們來說都比較大的、需要很多投入的產品，所以必須得有取舍，我們選擇了確定性更高的。
在2014年7月份的時候，李勇又為它的產品做了一次減法，這次的步伐同樣激進，選擇了“確定性高的”，將“猿題庫”的定位放在了針對K12的題庫軟件。而相對于擁有獨立付費能力的公考、司考用戶群體，這個市場顯得格外“難”。
K12 一直被譽為在線教育領域里難啃的骨頭，三方市場以及較為封閉的校園讓這個領域的產品一直無法找到有效觸及學生群體的方式，更不用說商業模式。但不用說的是，這也是在線教育領域里最大的一塊蛋糕，無論老師還是學生數量都遠超出其他教育的細分領域，做一個簡單的對比，每年留學市場的學生群體數量是40萬，而中學生群體則多達7200萬。
（2014教育部公布的中國k12學生數量和老師數量，摘自《想做K12，智商都差不多，輸贏關鍵看“情商”》）
如果說“粉筆”是他們為創業教的學費，那么“猿題庫”專注K12可以說是一次“冒險”，而這次他們要賭的是用戶是否買單。
因為當你決定做K12領域的題庫類產品時，人們都會拋給你這樣兩個問題：
李勇告訴36氪，他們當時也在“賭”：賭智能手機會越來越普及，賭找題目、刷題這個事情至少在K12應試教育里永遠都必須是個剛需。
“我們并沒有把猿題庫定義成為顛覆在線教育的一款產品，事實上它是一款可以幫助你提高效率的工具。如果有一個能夠幫助你提高效率的工具，你不喜歡工作，對這個工具你也會有感激之情、有喜愛之情。”
“提高效率的工具”，李勇在產品定位上又為猿題庫做了一次減法，但在實際操作上，這是一個“背水一戰”的決定。猿題庫投入了2000萬用于教研開發，目前有一只500人的全職+兼職的團隊在做教研，在技術人才上，公司招納了100多名技術，并建立了獨立的機器學習和人工智能技術儲備團隊。
這個“減法”的冒險最后被驗證是值得的。到了2013年11月份，猿題庫推出“高考題庫”的40天后，有來自全國28個省市、6623所高中、共計31796名學生使用了猿題庫的高考題庫（付費使用），而其中移動端用戶占到了93.9%的比例。
“（在移動端題庫的問題上）我們跟當時主流的看法不太一樣，這恰恰就是我們的機會，當然還有我們的執行，因為這事兒做出來也不容易。”
在題庫模式跑通之后，一直給產品做減法的猿題庫開始做加法。在C輪之后，“猿題庫”成為一個只專注于K12的題庫。他們陸續做了幾件事情：
這些做法帶來了更多的用戶。根據猿題庫官方給出的數據，猿題庫上線一年半，全國中學用戶數在1300萬；小猿搜題上線3個月，用戶戶突破600萬。這里的用戶群體覆蓋了全國64446所中學，其中省級重點高中100%覆蓋。全國每 5 個中學生就有 1 個在使用猿題庫教育應用。
而伴隨著猿題庫的發展，整個K12競爭格局也發生了變化。
題庫的模式走通了，“測”的意義也開始逐漸被在線教育的創業者接受。于是，我們看到了梯子網做了“天天愛刷題”，涵蓋整個K12的“魔方格”，考研領域有了“口袋題庫”，職業教育領域出現了“找座兒”和“猿圈”。但他們更多的來說，是“題庫”模式的實踐者，而并非直接競爭者。
在猿題庫專注的K12領域，更為直接的競爭來自答題類軟件，無論是采用拍照答題，還是UGC內容生產方式。可以發現的是，對手不只一個，有百度的作業幫，有新東方的優答，有學霸君、學習寶、阿凡題等等。相較于猿題庫過去兩年的努力，這些產品在不到半年內的情況下，就獲得了百萬的用戶量，并試圖通過錯題本的方式完成學生學習路徑的記錄。
我們問李勇，你關注過這些競爭對手么？
傳統行業確實是產品創新空間、模式創新空間太小，所以大家互相關注對手，我覺得還可以理解，但互聯網產品（的情況不同），用戶的需求根本就沒滿足呢，你就想辦法去滿足他的需求，去關注用戶，都還來不及，你注意力可能都不夠，你還關注競爭對手？...
我覺得互聯網公司的先發優勢比大家想象得大非常非常多，你其實很難想到一個互聯網公司成功地跑出來。你先起跑了，當然起跑不是你什么時候開始干，就是你什么時候成功地滿足了用戶的需求，用戶覺得你是有效的，這一天，你比別人早了......比如半年以上，之后還有被趕超的例子，其實是非常非常少的。
與用戶在產品中產生互動，通過用戶的數據留住用戶，李勇在工具產品上的加減法讓“猿題庫”來到了K12領域里題庫產品的行業第一，而用戶對于產品的“忠誠度”也并不會因為補貼大戰而離開，“你的所有學習數據都在這里，而這已經讓你無法離開。”
在確認了先發的優勢之后，猿題庫的“加法”終于到了最為重要的一步，這次不僅僅是一個用戶數量增長的問題，而這次的命題是K12領域里面的一個可實行的商業模式。在即將到來的2015年5月份，我們可以期待的是猿題庫會推出一款純在線的輔導平臺——猿輔導。
從工具再次回到平臺，李勇此次的底氣比任何一次都足。
有兩個東西，第一，你沒有學生用戶，對（吸引）老師就很困難，如果老師不夠好，學生又（不會使用），平臺人人都想做，但平臺確實不是要做就能做的，得有條件支持的，你得有一個東西，有一個價值點，才能做平臺。
除了用戶之外，猿題庫的價值還在“練”。猿題庫上已經積累了學生每次的學習軌跡，而這些數據都支持了猿題庫所描繪的在線教輔平臺的未來。
你教，是根據用戶練習的情況來針對性地教，你講的其實也是題目，教輔大部分的時間合適都不是在講知識點，而是通過題目來講，然后你還要課堂練習，布置課后練習，練和教，如果沒有練習，你要怎么教呢？如果你就只是做匹配，事實上你很難做得起來，因為你沒有提供價值點。
用投資人的話說：“邏輯走通，調研走通，但最終還得看用戶。”
支持猿題庫在線直播平臺的未來，除了數據，還有他們在2014年8月份，重啟的品牌——粉筆題庫。粉筆題庫主要專注的是職業考試的公考、司考以及考研，同時也上線了付費的直播課程，而現在這款產品已經盈利（去年1200萬的流水），成立了獨立于猿題庫的子公司。
粉筆走通的“工具+平臺”的道路，猿題庫也小范圍實驗過。去年高考期間，猿題庫通過分析數據發現廣東省的同學三角函數做得不好，于是對未掌握知識點的學生定向推送了關于三角函數的付費課程，而最后的效果還是十分不錯。
猿題庫已經開始了新的一場冒險，而這又是一場與用戶之間的博弈，而同樣一個問題擺在眼前的也是“用戶會買單么？”
“整個中國的初高中學生是7200萬到7300萬人，... 我們的目標市場份額應該在60-70%之間吧”，現在猿題庫的用戶是1300萬，擺在李勇和猿題庫面前的不僅僅是用戶是否會為在線輔導平臺買單，如何獲取更多的用戶，如何獲取更多的老師也是十分重要的。而在這一塊上，猿輔導的策略如同猿題庫，個人用戶為主，無論是公立學校還是私立機構的老師。
在工具和平臺的加減法中，猿題庫從繁到簡，又在“簡”的基礎上逐步鑄造“繁”。
采訪結束后，我看了一眼猿題庫位于三里屯的辦公室，這里有猿題庫120多名員工，其中80%的員工都是技術，猿題庫運營總監帥科說，“除了BAT，還有做新聞的《》以外，在國內互聯網公司儲備機器學習人才最多的，應該就是我們了，而且這些人都特別強。”。
那么，這是否意味著我可以想象，猿題庫能做到他們所說的“顛覆線下教輔”；小猿搜題也將不只是一個“拍照搜題軟件”，而成為一個獨立的學習助手，在世界中幫人們通過拍照的方式解答疑惑；而“猿輔導”能促成翻轉課堂真正走進校園，又或者真正地顛覆教育。
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