美國圣拉蒙初中學生李曉琳和3個同學一起，免費輔導幼兒園到六年級的孩子們上網(wǎng)課。（美國《世界日報》/劉先進 攝）
據(jù)美國《世界日報》報道，疫情之下，美國加州學生開始上遠程網(wǎng)課。因為發(fā)現(xiàn)低收入家庭孩子成績跟不上，東灣圣拉蒙初中華裔學生李曉琳和3個同學馬利克、卡亞瑞和加比一起，免費給幼兒園到六年級的孩子們，一對一網(wǎng)絡輔導科學、數(shù)學、語言藝術(shù)、西班牙語和歷史課程。
李曉琳平常喜歡參加辯論比賽。辯論會針對不同的主題，要做背景研究和數(shù)據(jù)搜索，而在研究疫情影響時，真實情況讓她非常震驚。原來疫情下，有的地方的教育質(zhì)量異常糟糕，有的孩子成績變差很多，卻束手無策；有的家庭收入不夠，孩子們沒錢上課外輔導網(wǎng)課提升。
有了想法后，李曉琳和三個朋友行動起來。他們在手機移動程序上展示補課計劃，留下聯(lián)系方式，希望學生或家長聯(lián)系；主動聯(lián)系低收入學生較多的學區(qū)，請他們幫忙找學生；她和朋友還設計網(wǎng)站，方便有需要的人報名。
在李曉琳和朋友們設計的網(wǎng)站上，有4個創(chuàng)辦人的簡介，有科學、數(shù)學、語言藝術(shù)、西班牙文、歷史5門課程的介紹和報名方法，孩子們可根據(jù)學習短板，決定報名哪種課程。
8月中旬至今，他們的免費網(wǎng)課輔導有序運轉(zhuǎn)，越來越多的學生加入。目前4個老師教授20個學生，一周6天，平均每天1小時。李曉琳輔導8個學生，每個學生每次一對一教學，從30分鐘到1小時不等。
當臨時老師已有3個月，李曉琳逐漸明白，教學的內(nèi)核是耐心、循序漸進。有孩子始終不懂教授的內(nèi)容，但她不放棄，因為都是學生，會有同理心。“慢慢輔導，總能突破難關(guān)。總之不要讓學生感到沮喪。”
在輔導數(shù)學課中的分數(shù)章節(jié)時，李曉琳利用畫圖輔助；教語言藝術(shù)的過程中，她抓緊所有時機鍛煉學生；快到圣誕節(jié)了，她就要求孩子們寫一個有關(guān)圣誕節(jié)的有趣故事，讓孩子們了解歷史文化，理解課程。
為防止孩子們對著電腦上課疲憊，李曉琳還會做些游戲，帶動氣氛，激起學生興趣。如在教授西班牙語過程中，她會讓一個孩子抽出單詞，做動作表演出來，另一學生猜是哪個單詞。“我很幸運，也希望能幫助社區(qū)中需要幫助的人。”(劉先進)
月15日下午，在香港科技大學（廣州）的元宇宙實驗室，喬瑟琳·澤奎達展開手中的中國扇子，念出了扇面上的中文——“你好”。這是這名來自美國加利福尼亞州的高中女生第一次來到中國。
澤奎達告訴記者，她學習的漢語大多來自她的中文老師，“我被老師對中國的描述吸引住了，在兩年前就開始學習中文，沒想到這次能夠真的來到中國”。
今年6月，她報名參加了“未來之橋”中美青年交流計劃旗艦活動。受海南省青年聯(lián)合會的邀請，加利福尼亞州的7所公立高中選拔出18名高中生，由3名教師和1名學區(qū)負責人帶領(lǐng)前往中國。
學區(qū)負責人普雷斯頓·卡爾博士告訴記者，多次到訪中國的經(jīng)歷，讓他了解到中國的科技進步，所以這次來中國，他希望和孩子們一起感受中國的最新科技。
在港科大（廣州），美國高中生參觀了元宇宙聯(lián)合創(chuàng)新實驗室，在元宇宙教學區(qū)體驗了如何將全息投影技術(shù)作為教學輔助手段。他們了解到，在由元宇宙教學區(qū)、全息實驗區(qū)和液冷技術(shù)實驗區(qū)共同組成的元宇宙聯(lián)合創(chuàng)新實驗室，整個全息投影系統(tǒng)由采集端和顯示端組成，可以通過網(wǎng)絡將影像進行異地傳輸，實現(xiàn)遠程跨校區(qū)課堂的互動交流。
傳統(tǒng)的大學通常以16周為一門課的周期，而在港科大（廣州），“課程知識模塊超市”根據(jù)知識流和知識地圖的建構(gòu)邏輯去設計課程，可能形成3周到兩年不等的課程周期，這大大提高了學生選課的靈活性。
中國大學生也向到訪的美國教師提出了自己的疑問——美國的師生如何面對AI挑戰(zhàn)？美國教師貝·柯林斯就在奇諾谷學區(qū)擔任電腦工程方面的學科教師，她說：“我的學生曾經(jīng)自發(fā)組織了一次針對AI的調(diào)研，設計了一個調(diào)查問卷，點對點詢問本學區(qū)內(nèi)的教師是否鼓勵和使用ChatGPT。調(diào)查問卷的結(jié)論非常有意思，大部分2000年以后出生的教師都不鼓勵或提倡使用ChatGPT。”
貝·柯林斯已經(jīng)年過60歲，作為一位電腦工程學科教師，她在日常生活和教育活動中已開始大量運用ChatGPT，“這是一個很好的工具，可以幫助我實現(xiàn)自己的想法。”
但她也理解年輕老師的想法，“他們上學時就經(jīng)歷過網(wǎng)絡發(fā)展帶來的一系列教育困境，例如抄襲等，所以他們不希望ChatGPT對未來教育帶來負面影響。”
作為支持使用ChatGPT一方的代表，貝·柯林斯希望AI助力教育，“我希望孩子們從幼兒園時期就開始了解AI，使用AI，才能更好地讓AI服務人類。”
在港科大（廣州）本科的通識課程，如“審辯思維與數(shù)據(jù)素養(yǎng)”，是由多位老師共同授課的，這些課程幫助學生從中找到自己的興趣點，讓學生有充分自由選擇的空間。到訪的美國學生都對此非常感興趣。
喬瑟琳·澤奎達和同行的小伙伴喬丹·吉布森告訴記者，通過這次中國之行，她們都喜歡上了中國，“我們希望未來能在中國讀大學，繼續(xù)深造，并且畢業(yè)后留在中國。”
中青報·中青網(wǎng)記者 劉芳 來源：中國青年報
來源：中國青年報
上10點多，手機鈴聲響個不停，仿佛在敲心頭那面鼓，我擔憂地接起電話，果不其然，還是女兒艾麗的顧問老師打來的——這次是問艾麗怎么沒上網(wǎng)課，有沒有什么需要幫助的。我拿著手機敲開了艾麗的房門，詢問她沒上課的原因，艾麗一臉茫然，說：“正上著吶！”我把老師電話交給她。5分鐘后，艾麗告訴我，是自己進錯了網(wǎng)課教室，老師以為她缺勤。
這是2020年10月一天早上發(fā)生的事，那一個月，我接到很多個顧問老師盡責的電話。接電話的地點也不同：有時候在家，有時候在超市，開車時接電話的次數(shù)也不少，以至于那一陣子孩子上網(wǎng)課的時間段，我?guī)缀醪桓页鲩T，更是新添了一個毛病，只要聽到電話就心慌。
2020年是艾麗正式邁入六年級的一年。因為美國新冠肺炎疫情嚴峻，9月新學期伊始，全美大中小學正式開啟了網(wǎng)課模式，當時誰也想不到它會持續(xù)整整一學年。
線上：老師不動，學生“走班”
剛開始，艾麗拿著學校發(fā)的新電腦還興奮了一陣子，但很快就被不同于小學的復雜學習模式“打敗”。
先說初中的科目設置，艾麗的必修課有數(shù)學、科學、人文和體育，她的選修課是藝術(shù)和科技。這些科目的任課老師是固定的，但每節(jié)課的學生是不同的，這意味著幾乎沒有哪個同學能和她的科目安排時間完全一樣，而他們的課表排序每個季度也都有變化。
與此同時，老師們都有自己固定的虛擬教室號及密碼。網(wǎng)課開始時，老師在自己的虛擬教室等待學生申請進入，因為每節(jié)課的學生人數(shù)很多，老師往往看不過來，一旦開始上課，晚到的學生就得等上好一會兒才會被允許進入虛擬教室。這種方式類似線上的“老師不動，學生‘走班’”。
上課時，你會發(fā)現(xiàn)電腦屏幕上只有老師的臉出現(xiàn)，學生們幾乎都關(guān)閉著攝像頭，也只有老師開啟音頻，其余人都被一鍵靜音，當需要回答問題時，被點名的學生才能“上麥”。由此，上課常常成為老師的個人秀，學生們一片安靜。我每每看到這種場景，既好笑又擔憂。
關(guān)于考勤。校方的考勤資料來自每節(jié)課的老師記錄。如果學生缺勤，課后家長通常就會收到郵件通知，可以及時打電話去學校辦公室解釋原因，以消除故意缺勤的記錄。個別情況下，顧問老師也會親自打電話向家長詢問原因。
在家上網(wǎng)課，有家長的監(jiān)督和提醒，還會故意缺勤嗎？現(xiàn)實是復雜的，導致艾麗缺勤的原因，最主要是網(wǎng)速——上課“排隊”進虛擬教室時，常常是老師剛同意她進去，她就掉線了，然后再排隊，而課已開始，等能進教室時，已接近尾聲。
我印象最深的一次，有一天早上艾麗有數(shù)學考試，可前一天半夜，家里網(wǎng)絡就斷線了，直到早上考試開始，網(wǎng)絡還沒連接上，我在家急得團團轉(zhuǎn)，各種找原因、求幫助，最后打電話給網(wǎng)絡公司，才知道我們這一片網(wǎng)絡突發(fā)故障，我立刻打電話去學校請假，幫孩子申請事后補考。
作業(yè)：家長看不到具體內(nèi)容
初中的學習方式完全不同于小學，除了之前提到的科目設置、上課形式外，最重要的是學校的作業(yè)布置。初中階段學生在電腦上完成一切作業(yè)。
艾麗所在的俄勒岡州波特蘭市下屬的學區(qū)使用的是一款專用教學軟件，老師主要在這個軟件的后臺布置作業(yè)，每個學生用自己的學號和密碼登錄軟件后，找到不同科目的作業(yè)，然后按照要求完成。
在線上，學生可以看到各個科目的時間安排表、任課老師姓名、聯(lián)系郵箱以及教學目標，有的科目還會有電子檔的教材。點擊進入各個科目，能看到這個季度的作業(yè)以及需要上交的時間。有的老師會將已上過課的要點錄制成視頻，鏈接在作業(yè)下，以便學生學習鞏固。這個軟件也有單獨的郵箱系統(tǒng)，方便師生互通郵件進行答疑。
家庭作業(yè)的上交時間有早有晚，有的要求第二天交，有的作業(yè)需要一周后上交，比如需要查詢很多資料后寫很多頁的作業(yè)，也有極個別作業(yè)的提交時間是學期末。
這時，后臺的作業(yè)要求會標示兩個時間節(jié)點：到期日（due）和可用日（available）。“到期日”指需要完成的時限，“可用日”是指在到期日未完成后可以補交作業(yè)的時間。艾麗在開學兩個月內(nèi)一直未按時完成作業(yè)，多源于對這兩個詞的錯誤理解。
而家長也可以申請家長專用賬號進入后臺，并看到各科老師布置的作業(yè)內(nèi)容，以及自己孩子的作業(yè)完成情況，例如是否按時完成，老師針對作業(yè)的評分等級等，但具體作業(yè)內(nèi)容是無法看到的。
關(guān)于作業(yè)完成度，我和艾麗進行過一次認真而深刻的交流，她認識到作業(yè)的重要性的同時，強烈要求我尊重她的隱私，減少去后臺看她的作業(yè)情況。
如果學生搞不懂知識點怎么辦？作業(yè)不會做怎么辦？可以寫郵件求助老師，然后等待回復或者老師安排時間再講解，這是需要排隊的，因為公立初中學生非常多。
在女兒上網(wǎng)課頭3個月，我曾為她的學習操碎了心，各種焦慮和擔憂。朋友勸我，疫情期間，孩子的身體和心理健康更重要，其他的其實無須多想。我仔細想想，的確如此。
想想過去那一年網(wǎng)課，真是有笑有淚。套用時下流行的一句話：一個媽媽如果這輩子沒被孩子的網(wǎng)課差點逼瘋，那是不完整的人生。
欄目主編：伍斌 曹靜 文字編輯：彭德倩
題圖來源：視覺中國
來源：作者：楊琳達