摘要：微處理器原理與接口是電子信息類專業(yè)很重要的一門課程，隨著微處理器技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是工業(yè)自動(dòng)化控制、通信、儀器儀表的智能化及我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用，微處理器原理與接口技術(shù)這門課對大學(xué)生的培養(yǎng)，已經(jīng)非常重要，作為教師，怎樣通過微處理器原理與接口課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)在校大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手和獨(dú)立自主解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，一直是教育工作者探索的課題。為提高微處理器原理與接口的教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，本文從教學(xué)現(xiàn)狀的分析、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出了采用“創(chuàng)新引路，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，邊學(xué)邊做，層層遞進(jìn)”的教學(xué)方法，重點(diǎn)講述了該課程教學(xué)改革的思想、方法及實(shí)踐過程。
關(guān)鍵詞：微處理器原理與接口；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）35-0123-02
一、前言
社會(huì)在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等學(xué)校，也必須改變思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，為企業(yè)在開拓創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作，提供具有獨(dú)立分析和解決問題能力的優(yōu)秀人才。而微處理器原理與接口課程正是將學(xué)生所學(xué)到的電路、計(jì)算機(jī)、傳感器、通信、自動(dòng)控制等知識(shí)融為一體，進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
由于這門課程自身的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是該課程的非常重要的獨(dú)立環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)起到了關(guān)鍵性的作用。但是在目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍存在著內(nèi)容單一、陳舊，教學(xué)方式單調(diào)的現(xiàn)象。針對以上問題，改善教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐、硬件和軟件有機(jī)地結(jié)合，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法微處理器與外設(shè)大學(xué)教程，使學(xué)生在動(dòng)手參與微處理器應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的過程中有更深刻的認(rèn)識(shí)。改變考核方式，增加課程設(shè)計(jì)，通過仿真的直觀性和項(xiàng)目可參與性以及生動(dòng)有趣的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地開拓了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間，降低了學(xué)習(xí)成本，提高了學(xué)習(xí)效果[1]。
二、微處理器原理與接口課程的教學(xué)現(xiàn)狀
教學(xué)效果是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量最終反映，學(xué)生動(dòng)手能力的高低是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)，目前，在中國許多高校的教學(xué)中重知識(shí)輕能力培養(yǎng)的觀念尚未根本改變，微處理器原理與接口教學(xué)面臨著許多問題：
1.改變認(rèn)識(shí)態(tài)度。對于現(xiàn)在新世紀(jì)的大學(xué)生，那種傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)思想已經(jīng)不再適應(yīng)他們了。科技的發(fā)展決定這國家的興旺，而科技發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，“重理論輕實(shí)踐”這些狀況，不但束縛了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，也不利于科技人才的培養(yǎng)。新世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、創(chuàng)新浪潮不斷迭起的時(shí)代，我們必須認(rèn)清時(shí)代潮流。[2]
2.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。微處理器原理與接口是一門發(fā)展迅猛的科技，新的器件不斷地出新，而學(xué)校的教材卻還是老教材，這種狀況，就讓使得許多學(xué)生在畢業(yè)后，不能馬上將學(xué)校的所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為企業(yè)的動(dòng)力，阻礙企業(yè)的發(fā)展。
3.考核方式單一。紙質(zhì)試卷的方式是高校傳統(tǒng)的考核方式，但是這種單一驗(yàn)證式的教學(xué)方式對培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才來說，卻難以反映學(xué)生的真實(shí)成績，同時(shí)也無法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，遇到問題，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
三、微處理器原理與接口課程的教改思路與措施
1.教學(xué)改革思路與內(nèi)容。改變教學(xué)現(xiàn)狀，提成新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，制定符合本校學(xué)生的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核方式，利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用“創(chuàng)新引路，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，邊學(xué)邊做，層層遞進(jìn)”的教學(xué)方法。
2.具體的教學(xué)改革措施。
（1）制定適合本校學(xué)生的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，制定適合校情的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不一樣，只有合理制定，才能改善學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因材施教，這份教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃才是真正的適用[3]。
（2）優(yōu)化具體的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，分清主要和次要內(nèi)容，主要內(nèi)容要詳細(xì)講解，并提出相應(yīng)問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)通并能加以應(yīng)用[4]。
（3）創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法。該課程采用創(chuàng)新模式，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，實(shí)行新穎的電子課件教學(xué)及課程設(shè)計(jì)考核。傳統(tǒng)教學(xué)比較單一，“一支粉筆+一塊黑板”，不但信息量小，而且圖解簡單。多媒體教學(xué)改變了這種狀況，能生動(dòng)形象，以其豐富的畫面、視頻、圖解、聲效等效果激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過多樣、新穎、生動(dòng)有趣的畫面、圖像、聲響，能夠?qū)⒖菰锓ξ丁⑷唛L的科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)變得有興致。通過多媒體教學(xué)，不但方便教師的講解，減輕教師板書的工作，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。教師課前精心準(zhǔn)備教案，總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課上利用生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，并設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成有競爭的解決問題的學(xué)習(xí)。這樣既能提高教學(xué)熱情又能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生愿意參與，愿意解答問題。每堂課做到盡量讓所有的學(xué)生都能參與，都有機(jī)會(huì)展示自己的能力。每堂課結(jié)束，布置設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等手段查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，完成任務(wù)。利用課余時(shí)間對學(xué)生的疑惑問題進(jìn)行解答，使學(xué)生能順利解決問題，才能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)完成更深層次的學(xué)習(xí)。
課外鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。學(xué)生預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)來說非常重要，只有學(xué)生通過預(yù)習(xí)，才能知道自己需要學(xué)習(xí)什么，本堂課的重點(diǎn)，需要掌握哪些內(nèi)容。所以首先要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去查閱資料，圍繞這個(gè)任務(wù)，如何查閱有效內(nèi)容、如何摘錄相關(guān)數(shù)據(jù)、如何分析時(shí)序圖、如何編寫相應(yīng)的程序。這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。讓學(xué)生知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題。只要結(jié)合新舊知識(shí)和學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出一些趣味性、探究性的問題情境，給學(xué)生營造良好的教學(xué)境界，就能使自主學(xué)習(xí)成為可能，使學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。每章講完，組織進(jìn)行課堂測試一下，根據(jù)測試可以了解學(xué)生掌握的程度，需要加深理解的內(nèi)容。學(xué)生通過測試找出不足，通過課后答疑將問題分析清楚。輔導(dǎo)答疑是對課堂教學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的一種方式，它是彌補(bǔ)課堂講授不足的重要措施和手段。輔導(dǎo)答疑是深入、強(qiáng)化教學(xué)效果的重要補(bǔ)充。通過輔導(dǎo)答疑提供更深入的參考資料等引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。通過輔導(dǎo)答疑，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，弄清很多細(xì)節(jié)并獲得教師有針對性的指導(dǎo)，而教師則可以通過回答學(xué)生的疑問來了解學(xué)生對課程的掌握情況、存在的問題以及整個(gè)教學(xué)的教學(xué)效果，這些反饋信息對今后改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”是十分重要的。
以實(shí)際產(chǎn)品為核心重組教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的開發(fā)工作流程為過程組織教學(xué)，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)中注重理論與實(shí)踐一體化，采用“創(chuàng)新引路，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，邊學(xué)邊做，層層遞進(jìn)”的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。
（4）改革考核方式。微處理器原理與接口課程是一門理論性實(shí)踐性較強(qiáng)、涉及面很廣的專業(yè)技術(shù)的一門課程。在考核方面，可創(chuàng)新以“原理設(shè)計(jì)、焊板調(diào)試、制作實(shí)物”模式進(jìn)行考核，教師擬出若干相同難度的項(xiàng)目，要求學(xué)生按照時(shí)間要求，完成項(xiàng)目微處理器與外設(shè)大學(xué)教程，進(jìn)行答辯，考核測試。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多更好的實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
四、總結(jié)
通過對微處理器原理與接口課程教學(xué)的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程考核方式的改革改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了教學(xué)效果。
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