80、90后來說，大家小時候的校園生活，除了接受《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的日常指導(dǎo)以外，還有各種約定俗成，且具有普世性的“不成文法”的約束。
其中就包括但不限于——早上進校門要向執(zhí)勤校領(lǐng)導(dǎo)問好、周一穿校服、進班后將家庭作業(yè)放到指定位置，以及上電腦課前要穿好鞋套等等。
兒時的電腦教室，堪稱是規(guī)章制度的集中爆發(fā)地
前三條規(guī)定，即便違反，我們最多只會受到老師語重心長的告誡。
然而這最后一條——一旦上課前沒有裝備鞋套這一“關(guān)鍵道具”，那么自然少不了被信息課老師拒之門外。即便能夠法外開恩，下課后大概率也會被留下來打掃機房衛(wèi)生。
更加讓人困惑的，是當(dāng)我們的下一代步入小學(xué)校園之后，依然在高清復(fù)刻父輩們當(dāng)年“上機”前的名場面。
所以“為什么電腦課一定要穿布鞋套”，就這樣成為了兩代人的未解之謎。
死去的記憶突然攻擊我……
1
鞋套出現(xiàn)的首要歷史原因，自然是——電腦太“金貴”了。
一般認(rèn)為，中國兒童電腦教育的原點，始于1984年小平同志提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。實際上，整個上世紀(jì)80年代到90年代中葉，國內(nèi)規(guī)?；?、課程化的微機課，只存在于一線城市的少數(shù)重點小學(xué)。
在1984年的上海微電子技術(shù)及其應(yīng)用展覽會上，總設(shè)計師親自開啟了中國少兒電腦教育的未來
原因并不復(fù)雜：1986年，一臺IBM PC/AT兼容機的稅前價格為4000美元，按當(dāng)時匯率折合人民幣近14000元，幾乎是當(dāng)時國企工人十幾年的純收入。由于當(dāng)時國家尚處于單循環(huán)的計劃經(jīng)濟時期，即時教育主管和財政部門一路開綠燈，學(xué)校還要自己去申請到相應(yīng)的外匯指標(biāo)。
據(jù)央行統(tǒng)計，整個80年代國內(nèi)每年外匯儲備的平均值不到42億美元
總之，電腦這玩意兒，那時就屬于有錢也不一定能買得到的稀罕物。
即便幾十臺電腦能夠順利漂洋過海，在它們安家落戶前，學(xué)校還要斥巨資進行機房建設(shè)。恒溫、空氣凈化、除塵等等過去只能在涉外酒店才能看到的電器設(shè)備，都應(yīng)上盡上，真是當(dāng)活菩薩給供起來了。
90年代后期的初中電腦課堂，“MMX+雙空調(diào)+靜電地板”可謂是配置拉滿
正如從物資匱乏時代一路走來的國人的生活習(xí)慣——一旦購置了“金貴”的東西，首先想到的就是加一個套子。
從縫紉機、收錄機、電視機、錄像機，到汽車時代的真皮座椅，都享受過類似的待遇。所以相比穿白大褂、課前背誦貼在機房墻壁上宛如天書般的規(guī)章制度……小小一幅鞋套，在每次觸碰未來之前，屬于最低限度的要求了。
然而，上述分析，僅僅只能從歷史角度，總結(jié)了“鞋套”對于電腦課的某種合理性。
新舊世紀(jì)交替之際，電腦已經(jīng)在中國家庭迅速普及。在進入移動互聯(lián)網(wǎng)之后，體積笨重、操作繁瑣的它們，甚至呈現(xiàn)出了邊緣化的趨勢。至于廣大80、90后當(dāng)年朝思暮想的信息課，也早已不再新生代們最喜愛的科目了。
然而在生活和教育方式翻天覆地之后，鞋套，卻依然還是大部分學(xué)校信息課的必需品。尤其每逢開學(xué)季，知名網(wǎng)店更是能夠刷出每月十幾萬的銷量。
當(dāng)然即便在平時，鞋套的需求量也相當(dāng)可觀
對此，我們只能從功能性角度來繼續(xù)分析了。
2
小時候，微機室老師都曾經(jīng)用嚴(yán)厲的口氣，教導(dǎo)我們穿鞋套的必要性——除了“抵御病毒”，“弄壞了你爸媽一年工資也賠不起”等等警戒值拉滿的說法以外，“防止靜電產(chǎn)生”，應(yīng)該是為數(shù)不多存在一定科學(xué)基礎(chǔ)和事實依據(jù)，又相當(dāng)“不明覺厲”的解釋。
眾所周知，服裝面料的摩擦，是人體靜電產(chǎn)生的主因。無論是80年代以晴綸、滌綸為代表的廉價化纖面料，還是如今人人都穿得起的羊毛、羊絨，在干冷的冬季都極容易積聚上萬伏的靜電。
科技館內(nèi)必備的用于演示人體靜電的實驗——怒發(fā)沖冠
然人體靜電的絕對值聽起來嚇人，但由于我們?nèi)馍淼碾娮韬艽?，再加上釋放時間通常只有0.01毫秒，所以我們對此的感官之限于“啪”的一聲和短暫的手指刺痛感。但對于敏感的電子元器件，尤其是早期兼容機市場缺乏防靜電和接地設(shè)計的電腦硬件來說，靜電壓浪涌極有可能造成電容、芯片損壞，甚至擊穿主板。
機房安全規(guī)范相關(guān)國標(biāo)，特別提到了人體靜電對計算機硬件的潛在危害性
在學(xué)校機房這一使用場景之下，雖然學(xué)生不可能打開機箱去探索電腦內(nèi)部世界的奧秘，但手指觸碰到外部金屬接口，乃至孩提時代的我們都曾經(jīng)偷偷干過的惡作劇——將鼠標(biāo)軌跡球拆下來再安進去，理論上都存在著不小的隱患。
更何況靜電對硬件的破壞，在教學(xué)環(huán)境下存在滯后性和潛伏性。這就意味著即便采取最嚴(yán)格的機房使用登記制度，當(dāng)故障發(fā)生時，也很難明確責(zé)任人，給校園資產(chǎn)管理帶來無窮隱患。
聽起來宛如定時炸彈的靜電，消除的手段只有兩個字——接地
日常使用過程中，除了靜電釋放器、防靜電手環(huán)這些專業(yè)裝備以外，手摸一下自來水管，哪怕是光腳在水泥地上踩一腳，也能消除相關(guān)隱患。目前市售的大部分電腦課專用鞋套，均使用硅油無紡布材料，具有良好的導(dǎo)電性，用松緊口捆扎褲腳之后，的確能夠?qū)⑷梭w靜電有效釋放到地面。
然而，早期的電腦機房建設(shè)，為了高大上的觀感，地面經(jīng)常鋪設(shè)化纖地毯、木地板等等絕緣體材料，為《人類迷惑行為大賞》添加了濃墨重彩的一筆。
機房地面鋪設(shè)木地板，是典型的迷惑行為
從使用端來說，由于當(dāng)時購物渠道有限，學(xué)生很難買到合規(guī)的鞋套，很多都是家長用舊衣服上裁剪下來的絲綢、帆布材料進行手工制作，甚至還有用化肥包裝袋（聚乙烯）制作的土味產(chǎn)品。這些絕緣體往往讓防靜電地板形同虛設(shè)，和機房建設(shè)者們共同譜寫了一出臥龍鳳雛的佳話。
所以簡單總結(jié)一下，在早期的校園計算機課堂上，由于安全防護體系和常識的缺乏，穿不穿鞋套，同保護教學(xué)資產(chǎn)并無直接關(guān)聯(lián)。單從防靜電的角度出發(fā)，甚至進入計算機教室前來個金盆洗手，或者是在水泥地上三拜九叩，都比穿鞋套的效果要好。
至于如今的電腦課，由于電腦本身從芯片、PCB設(shè)計，到機箱供電，乃至插座，都有一整套成熟的防浪涌設(shè)計。因此電腦“摸”一下就摸壞，開關(guān)順序按錯就燒掉，就更是無稽之談了。
鞋套沾染的灰塵，唯一可以直接影響的，是軟驅(qū)磁頭讀寫的穩(wěn)定性
既然從科學(xué)角度也無法解釋“鞋套”存在的合理性，我們就只能從學(xué)校規(guī)章制度的角度出發(fā)了。
3
一所擁有2000人規(guī)模，占地60畝左右中小學(xué)，其校園衛(wèi)生通常是由學(xué)生負(fù)責(zé)的教室，以及專業(yè)保潔公司負(fù)責(zé)的公共區(qū)域構(gòu)成。然而全體師生共用的計算機室，不屬于特定班級負(fù)責(zé)的“包干區(qū)”。機房重地資產(chǎn)和技術(shù)高度密集的屬性，也注定其不可能交由外聘人員打理。
所以只能是信息老師自己來
從安全角度分析，如今電腦教室均為地面走線，上方布設(shè)架空防靜電地板，地板間存在肉眼可見的縫隙，使用濕拖把和水性清潔劑清理地面，存在極大的隱患。
架空防靜電地板，清潔起來很麻煩
另一方面，作為每一所學(xué)校“含金量”最高的區(qū)域，機房又是上機視察、外校參觀的窗口部門，對衛(wèi)生情況的要求不亞于食堂。而上述規(guī)模的學(xué)校，電腦教室一般在四個左右，專職教師不會超過六人，如果不對學(xué)生的鞋底衛(wèi)生情況有所約束，日常維護的難度可想而知。
當(dāng)然，日常教學(xué)中，老師對鞋套的要求也僅僅只是“有”，對鞋套本身的衛(wèi)生情況，就無法一一過手檢查了——畢竟大家都習(xí)慣性的選擇“耐臟”的深色款，而且不少小盆友的鞋套，已經(jīng)比鞋底還要抽象了……
所以有句話調(diào)侃得好，科學(xué)的盡頭是神學(xué)，神學(xué)的盡頭是玄學(xué)。正如已經(jīng)邁入人工智能時代的我們，依然沿襲著先輩們的眾多傳統(tǒng)——穿鞋套也可以被視為校園生活中眾多儀式感中的一種。
或許這種集體行為可以培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律性，提醒大家愛護公物、遵守課堂紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)電腦知識……但更多的，確實只是一種尊敬“機魂”的信仰了。
澎湃新聞報道，日前，山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院作出《關(guān)于課堂禁止使用手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》。
“任何學(xué)生在管理學(xué)院課堂教學(xué)時間內(nèi)（理論課、實驗課、實訓(xùn)課），應(yīng)將手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品關(guān)閉，不得以任何理由使用電子產(chǎn)品。如有違反者，任課教師有權(quán)制止，并當(dāng)場收繳，交給各班級輔導(dǎo)員。”
“所有學(xué)生在管理學(xué)院教室內(nèi)自習(xí)時，不得在自習(xí)教室接打電話、收發(fā)短信、上網(wǎng)游戲、聊天、聽音樂、看小說等。如有違反，予以收繳?！?/p>
圖片來源：曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院網(wǎng)站
中青評論
“一刀切”禁止并不是好辦法
乍一看，以上規(guī)定，簡直不像是針對大學(xué)生的，倒像是針對自我約束力有限的中小學(xué)生的。因為，如今大學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)了，記筆記也好，搜尋資料也罷，都需要電子產(chǎn)品的幫助。雖然學(xué)生使用電子產(chǎn)品確實有可能是為了玩游戲，但僅僅因為擔(dān)心學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，就發(fā)布“一刀切”的“禁令”，未免有些過度了。
當(dāng)然，也有人會考慮到學(xué)校和學(xué)生的實際情況，認(rèn)為對于一些自我驅(qū)動力和約束力不強的學(xué)生，就應(yīng)該嚴(yán)格管教。其實，對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就算是禁止他們在課堂上使用電子產(chǎn)品，恐怕也很難起到多大的“勸學(xué)”作用，反而容易激起學(xué)生的逆反心理。真正需要電子產(chǎn)品來輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會被“禁令”誤傷。
值得注意的是，曲阜師范大學(xué)曾發(fā)布《關(guān)于進一步加強課堂教學(xué)秩序管理的意見》，特別提到，“教學(xué)單位和教師要積極探索移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)條件下教學(xué)方法的改革，合理發(fā)揮智能手機、平板電腦、校園wifi等在教學(xué)互動、資源共享、資源檢索等輔助教學(xué)方面的有益作用。”由此可見，校方并非意識不到電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。只是在具體的課堂管理事務(wù)上，可能一些老師還是擔(dān)心“不管就亂”，為了讓學(xué)生專注聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不得不采取“一刀切”做法。或許，其良苦用心是對的，但具體辦法，確實也有待完善。
因噎廢食不能解決真問題，引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品才是治本之策。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，固然需要學(xué)生的自覺維護，但也需要校方提供一個相對寬松、包容和積極的氛圍，讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能自由地徜徉在知識的海洋中，讓那些一時懶惰的學(xué)生也能得到鼓勵和幫助，見賢思齊，更好地改進自我。
根據(jù)電子產(chǎn)品在課堂使用的具體情況，應(yīng)該有更加人性化的管理手段。首先，應(yīng)該更加靈活地限定電子產(chǎn)品的適用范圍，而不是簡單地“一刀切”。比如，有學(xué)生使用筆記本或平板電腦記錄課堂筆記，或者用手機拍攝老師的PPT課件，這些行為應(yīng)該是被允許的。而那些借著上課機會打網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，自然是應(yīng)該被禁止的。對此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，合理使用電子產(chǎn)品來促進學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，也可以借助技術(shù)手段進行規(guī)范，比如有的教室是屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號的，在這樣的教室上課，就不用擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生專心利用電子產(chǎn)品進行學(xué)習(xí)。
更重要的是，在這個過程中，老師要及時聽取學(xué)生的想法和意見，完善學(xué)校的管理方案。在加強互動和交流的過程中，學(xué)生就會更加理解學(xué)校的良苦用心，老師也能更及時地了解學(xué)生的想法，制定更加人性化的管理方案。
來源：中國青年報綜合自中青評論、中國青年報視頻號
今，筆記本電腦已是大學(xué)必備的學(xué)習(xí)設(shè)備，尤其是受到疫情的影響，線上教學(xué)成為特殊時期的教學(xué)方式，因此筆記本成為參與網(wǎng)課、記錄筆記，制作ppt、完成畢設(shè)的必備工具。所謂“工欲善其事必先利其器”，一臺生產(chǎn)力滿滿的筆記本能夠讓學(xué)習(xí)更加高效。今天帶來的惠普星14青春版，不僅性能穩(wěn)定，而且各項細(xì)節(jié)設(shè)計方面更加貼合大學(xué)生群體的喜好，更加的簡約時尚。
惠普星14青春版的外形就是“青春”二字的最好說明，當(dāng)下年輕群體對于電子產(chǎn)品的需求不僅僅局限于性能強大的追求，產(chǎn)品的外觀是否時尚簡潔也成為其能否收獲大學(xué)生喜愛也是一項的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品有金銀兩色可選，A/D兩面采用噴漆工藝，觸感比較細(xì)膩順滑；C面經(jīng)由拉絲紋理處理，耐磨抗油污。外觀雖然簡潔但是不失設(shè)計感，撞色的設(shè)計搭配有道，高級的色彩彰顯出青春時尚的氣息，流暢的機身線條更是質(zhì)感滿滿。
此外，14英寸的星14青春版機身薄至17.9mm，重量1.43kg起，充分考慮了大學(xué)生們經(jīng)常需要在教室、圖書館和宿舍多地使用的需求，盡可能在保證性能設(shè)計的同時降低機身重量。無論你是帶去上課還是圖書館學(xué)習(xí)，自由切換使用場景，隨身的帆布包就能裝下，也不會因為它自身的重量而產(chǎn)生任何困擾。
邊框的設(shè)計則采用了簡潔較窄的設(shè)計，178°廣可視角度，讓你不會是開會還是小組討論都不必來回挪動電腦，適用范圍再擴大，使用體驗更隨心。屏幕頂端配置的雙麥克和720P攝像頭，方便大學(xué)生上網(wǎng)課、參加視頻會議和網(wǎng)絡(luò)面試等多種需求。
屏幕配裝FHDIPS高清鏡面屏，1920*1080的全高清分辨率給您帶來極致的視覺享受，緩解使用時的視覺疲勞。還原真實色彩，給用戶身臨其境般的體驗。例如新媒體專業(yè)的學(xué)生的日常需要面對大量的視頻素材剪輯，優(yōu)質(zhì)的屏幕可以幫助高質(zhì)量完成影像的編輯和制作。
惠普星14青春版最高搭載了AMDZen3架構(gòu)銳龍R7移動處理器，性能表現(xiàn)屬于主流水準(zhǔn)。8核心+16線程可以輕松實現(xiàn)協(xié)同處理多任務(wù)。一本在手，不論是記錄課堂上的筆記記錄還是完成課后的作業(yè)，都可以輕松拿捏，讓您和電腦不再“手忙腳亂”。加速頻率至高可達(dá)4.5GHz，高效低功耗，全速暢聯(lián)，盡享高速暢快體驗。（另外，處理器也可以選擇英特爾處理器，多種版本可供選擇）內(nèi)置AMDRadeonGraphics核芯顯卡，滿足日常工作、學(xué)習(xí)、娛樂使用需求。
最高可選16GB高頻內(nèi)存搭配512GB固態(tài)硬盤，多線程操作，響應(yīng)速度更快，可擴展雙通道內(nèi)存，提供更好的性能釋放，可以輕松滿足大學(xué)生的日常使用需求，流暢打開各類辦公軟件。
大學(xué)生考慮外出是否攜帶筆記本時，尤其是在考慮到充電不便的情況下，電腦自身的續(xù)航的能力便成為一個重要的考量要素?；萜赵谂渲秒姵貢r，也考慮到了這一點，星14青春版可實現(xiàn)10小時長續(xù)航，搭配快充技術(shù)，45分鐘可以充電50%，電量滿滿，活力一整天。
同時產(chǎn)品經(jīng)過了包括2小時7磅壓力測試、鍵盤百萬級次敲擊測試、電池數(shù)千次充放電測試在內(nèi)的多項測試，表現(xiàn)優(yōu)異堅固耐用，妥妥夠你從大一用到畢業(yè)。
產(chǎn)品還配置了多合一的讀卡器、2個USB3.0接口、Type-C、HDMI等接口，滿足你的多場景應(yīng)用需求，豐富的接口可以給你帶來更高效的傳輸能力、更豐富的可拓展性以及更強的供電能力，外接投影儀、讀取相機儲存卡、給其他設(shè)備充電都非常方便。
總體來說，惠普星14青春版這款產(chǎn)品在外觀設(shè)計、性能表現(xiàn)和使用觀感等多個方面都有著出色的表現(xiàn)，超長的續(xù)航時間和豐富的接口設(shè)計，2799的起購價也不會給大學(xué)新生造成很大的壓力，對于即將步入校園的大學(xué)生們，選購惠普星14青春版是一個不錯的選擇！
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