高中信息技術教學之我見【摘要】高中信息技術教育的目標是培養學生的信息素養，讓學生懂得負責地使用信息技術，掌握獲取、加工處理和發布信息的基本技能。筆者對擔任高中信息技術教學中獲得的幾點體會進行了詳細闡述：1、要具備較強的知識和能力結構；2、注意經常分析學生學習情況，把握差異；3、引導學生明確學習目標，糾正其對信息技術教育目標認識的偏差；4、在教學中對學生加強網絡道德和網絡法制教育；5、與學生建立平等融洽的關系，且在教學中注意運用教學方法。【關鍵詞】高中信息技術 信息素養 差異性 學習目標 教育 普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。那么，在高中信息技術教學過程中怎樣使信息技術課程內容更加豐富、教學更加生動、更有助于學生的全面發展、培養學生的信息素養呢？通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。1．信息技術教師要具備較強的知識和能力結構在教學過程中，要提高學生的學習興趣、挖掘學生潛能以及培養學生利用計算機解決實際問題的能力和信息技術教師有著最直接的關系。因此，信息技術教師必須具備以下幾點知識能力結構:（1）要有精深的學科專業知識素養。教師要上好信息技術課，要在教學中發揮主導作用，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關內容，并達到融會貫通、運用自如，才能將知識內化到學生的心中，轉化為學生所擁有的精神財富，賦予學生新的品質，為學生今后的發展奠定基礎。
（2）要有強烈的創新意識和能力。隨著信息時代的到來，創新能力已成為掌握知識、駕馭知識、使知識迅速高效地轉化為精神財富和物質財富的關鍵。在學校里，要培養學生的創新精神和創新能力，信息技術教師首先要具備創新素質，轉變教育觀念，樹立先進的現代教育理念，腳踏實地地進行教育教學改革，實施創新教學；其次是要學會創新學習，引導學生成為創新學習的實踐者，提高學生應用知識的能力和創造性解決問題的能力；第三是要根據教學目標和教學內容，設計新穎的問題和創設適宜的環境，鼓勵學生大膽質疑、標新立異樹立多元的學生創新觀。（3）要有終身學習的能力。信息技術的發展日新月異，為了增強對社會和技術的適應性，信息技術教師必須不斷學習、終身學習，才能更好地完成工作，為學生樹立終身學習的榜樣，才能成為稱職的信息技術教師。2、信息技術教師要經常分析學生學習情況，把握差異和其他學科一樣，學生在學習信息技術的過程中也會產生好中差的現象，這是一種必然規律，但信息技術學科產生的差異似乎更大、更明顯一些。究其原因主要有三點：（1）家庭環境的影響。有部分學生家里有電腦，或者親戚家有電腦，他們接觸電腦就比較早。在家庭熏陶、耳濡目染下，對電腦的一些基本操作已相當熟悉，對信息技術教材中的大部分內容也已掌握得差不多了。
（2）操作技能的差異。與其他學科相比，信息技術學科更加強調學生的動手實踐、舉一反三。平時動手實踐活動多一些的同學在信息技術課堂中就占有一定的優勢，不大愛動、操作技能差的同學便處于劣勢。 （3）愛玩的天性。電腦網絡承載著包羅萬象的信息，內容極其豐富。刺激而頗具誘惑力的游戲、方式新穎而交互性極強的網上聊天，這些都狠狠的刺激著學生的天性，挑戰著學生的自制力。我想，學生本身就處于愛玩的年齡，很難抵擋這種誘惑。 針對學生間存在的這些差異，如果在教學過程中都同樣對待，勢必會讓基礎好的同學覺得學習的內容太簡單，而對信息技術課漸漸失去興趣。因此應該分析學生情況，知道他們已會什么、不會什么、障礙在哪里、想學什么等等，及時采取對策，或個別輔導、或集體講授、或分小組講解。要讓優等生成為學生集體學習的“領頭軍”，讓他們擔當“助教”的角色。這樣既能激發優等生的學習積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多的學生得到幫助，同時也有利于培養學生間的互助精神和團隊精神。當然教師在教學的過程中要深入了解掌握學生個體學習的變化，恰當地給予鼓勵，調動學生的學習積極性。3、信息技術教師要注意引導學生明確學習目標，糾正其對信息技術教育目標認識的偏差 高中信息技術教育的目標非常明確：要培養學生的信息素養，讓學生懂得負責地使用信息技術，掌握獲取、加工處理和發布信息的基本技能。
但相當一部分學生對此目標并不認同。他們往往表現出非常喜歡上信息技術課，而其真正的興趣在上網和玩游戲，根本不愿意聽老師講，也不愿意主動去研究信息技術的其他應用。因此如何引導學生明確學習目標，正確對待信息技術課，是我們大家都應認真思考的問題。如果單靠用考試的方式來約束學生上好課，是不可取也行不通的。讓學生真正對信息技術教育感興趣，是值得我們去思考和研討的課題。4、信息技術教師要注意對學生加強網絡道德和網絡法制教育21世紀已全面進入計算機網絡時代。網絡作為一種現代信息技術手段，廣泛地影響著現代人的生活、學習和工作。通過網絡，學生可以學習如何瀏覽、檢索、判斷和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。學生對上網非常感興趣，但是上網做得最多的還是聊天和玩游戲，如果放任學生在網絡世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中“迷航”。例如，有的學生沉迷于網絡暴力、色情等不良內容；或沉迷于網絡交友和游戲；或熱衷于所謂的“黑客”行為，用一些黑客工具去破壞別人的信息。對于以上這些行為，教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨和篩選網絡中的信息，培養學生的評價和鑒別能力，能批判性地思考，正確使用信息。
我們應當盡早建立網絡環境中的行為道德規范，幫助廣大學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念。為了幫助大家正確使用網絡信息，教師可以推薦一些與學生學習生活有關的網址。5、信息技術教師要與學生建立平等融洽的關系，且在教學中注意運用教學方法在教學實踐中，老師應十分關注學生的學習狀況，并經常與學生進行溝通。慢慢地，他們和老師間建立起一種平等、融洽的關系，像朋友一樣無話不說。一旦建立起與學生平等溝通的關系，在課堂上老師就能更加自如地組織教學和開展活動。老師樂意為他們提供服務，學生遇到疑難便會主動提出來，也樂意跟老師交流，把他們的想法告訴老師，把他們自己做的作品與老師分享。當他們犯了錯誤受到老師批評時，他們也能心平氣和地接受。另外，老師在教學過程中也應大膽嘗試教學創新，采取多種教學方法。信息技術課的首要任務是培養學生的信息技能，但這不是最終目標，對學生能力的提高也是不夠的。在教學中，老師只示范基本操作，而將更多的操作機會留給學生。在學生自己動手動腦的過程中，老師只做適當的指點指引，而將具體的操作方法以及完成作品的設計創作思路大膽地交給學生。同時通過采用任務驅動教學，對學生任務完成情況及時給予肯定和點評，調動學生對信息技術課的興趣。在有意識地引導學生掌握技能的同時，也讓他們學會了如何有效地學習、如何發現問題，鼓勵他們提出問題，掌握學習規律，從而逐漸提
田山小學信息技術2.0教師水平自我前測
3。 您任教的科目4。 您所在的教研組5。 A1技術支持的學情分析合理利用信息技術手段輔助分析學情，從而從多個方面分析學情，包括學生經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條 件等精準確定教學的適切目標為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據為教學中動態調整教學內容和方法提供參考6。 A2 數字教育資源獲取與評價掌握數字教育資源的獲取與評價方法，從而熟練運用信息檢索方法豐富教育教學資源的媒體形式根據教學主題判斷資源的適用性保證數字教育資源的科學性和時效性7。 A3 演示文稿設計與制作根據教育教學需要設計與制作演示文稿，從而靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發展有序推進課堂教學環節的展開豐富師生互動的方式8。 A4 數字教育資源管理掌握數字教育資源管理的工具和方法，從而有序管理數字教育資源形成屬性和特征豐富的數字資源庫提高資源檢索效率和利用效率 依據教學目標有效整合多種信息資源9。 A5 技術支持的課堂導入教師合理利用信息技術手段設計并實施課堂教學的導入環節，從而引起學興趣激發學生學習動機讓學生感到切身相關，認同學習目標建立所學內容與學生已有知識間的關聯幫助建立學習信心、獲得學習成就感奠定良好的課堂學習基調10。
A6 技術支持的課堂講授教師借助合適的信息技術手段設計與優化講解、啟發、示范、指導、評價等課堂講授活動，從而有助于知識和技能的形象化與直觀化通過多種方式建立知識之間的關聯有助于學生理解重點和關鍵問題為學生參與知識理解和建構提供了豐富的學習支持關注學生的不同需要引發學生感知、記憶、想象、創造等思維活動11。 A7技術支持的總結提升教師合理應用信息技術資源或工具開展課堂總結與提升活動，從而提升知識鞏固的效果促進學生對所學知識和技能的整體理解與應用幫助學生更為直觀地理解和發現知識之間的關聯幫助教師發現教學活動中存在的問題并進行針對性指導有助于學生在活動中體驗和掌握聯系、歸納、對比等總結方法12。 A8 技術支持的方法指導教師應用合適的信息技術手段或資源支持寫作表達、推理演算、調研分析等方法的教學，從而清晰、準確地進行方法示范和指導創設更為豐富、適切的方法體驗、習得和遷移的情景 有助于檢驗學生方法掌握的情況提高教師反饋與指導的效果13。 A9 學生信息道德培養在日常教學中注重對學生信息道德意識和行為的培養，從而幫助學生合理合法地使用數字工具和資源在數字資源使用中注重知識產權尊重和保護自我和他人的數據隱私養成良好的網絡社交行為禮儀理解信息行為的道德判斷標準，提升鑒別能力14。
A10 學生信息安全意識培養在日常教學中注重對學生信息安全意識和行為的培養，從而幫助學生判斷網絡環境的安全性，有效地保護個人數據隱私養成電腦防毒、殺毒和信息備份的習慣識別和抵制不良信息了解賭博、暴力、色情等網絡產品對人的危害，提高對網絡違法違規行為的鑒別能力 正確認識和對待網絡游戲，恰當處理虛擬時空和現實世界的關系15。 A11 評價量規設計與應用在教學中設計并應用評價量規，從而提升對教學目標和過程的精細化設計幫助學生準確理解學習目標和評價要求適時引導學生調整學習過程和學習策略促進學生對學習過程和學習成果進行反思支持學生開展自評和互評活動保持評價標準一性、提升評價科學性提高學生在學習過程中的參與度和積極性16。 A12 評價數據的伴隨性采集利用技術工具實時、全面采集學生學習過程信息，從而從多種渠道收集學生學習行為，全面反映學習過程能夠實時、有序記錄學習過程和學習成果優化數據采集過程，豐富數據類型有助于及時發現學習問題，實施針對性干預 為學生綜合素質評價提供豐富的數據支持17。 A13 數據可視化呈現與解讀借助信息技術工具用圖像、圖表等可視化形式直觀地呈現學習相關數據，從而增強數據的可讀性有助于發現問題和解釋問題有助于發掘數據間的潛在聯系為準確、多角度分析與解讀數據提供支持為合理使用數據分析結果奠定基礎18。
B1 技術支持的測驗與練習利用信息技術在課堂中或課堂外開展測驗與練習活動，從而豐富測驗與練習的活動形式提高測驗與練習活動的評價反饋效率及時診斷學習掌握情況為教學策略調整和差異化學習支持提供依據提高學生參與活動的興趣和積極性支持累形成測驗與練習的資源庫19。 B2 微課程設計與制作利用信息技術工具設計并制作微課程，從而呈現關鍵信息，解決教學重難點問題豐富教學資源和教學活動形式豐富課堂教學模式，支持學生自主學習滿足個性化學習需要20。 B3 探究型學習活動設計依據課程標準和學習目標，合理借助信息化手段設計探究型學習活動，從而整合學校、家庭、社會等多方資源，拓展學生學習空間為學生開展合作學習、過程記錄提供交流和協作的工具或平臺為教師過程跟蹤、行為分析與及時干預提供支持提升學生利用網絡資源和技術工具開展學習的能力21。 B4 技術支持的發現與解決問題鼓勵和幫助學生借助技術來發現與解決問題，從而創設發現和解決問題的技術環境 幫助學生掌握用技術解決問題的策略促進學生主動探究與應用知識 持續跟蹤與實時記錄問題解決過程 ? 嘗試將問題解決過程可視化 ? 幫助學生發展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構建的能力22。
B5 學習小組組織與管理借助信息技術進行學習小組的組織與管理，從而豐富學習小組產生方式提高小組成員學習活動的參與度保證小組成員平等地獲得學習資源及時了解并有效推進小組學習進展促進小組成員及時交流與深度互動推動了集體智慧的沉淀和分享23。 B6 技術支持的展示交流利用信息技術手段支持課堂內外的討論、辯論、成果展示等活動，從而提升學生的參與度與積極性拓展展示與交流的時間和空間實時展示與分享過程性學習成果實現基于成果的批判性思考和深度互動推動過程性成果的沉淀與積累24。 B7 家校交流與合作利用信息技術開展家校交流與合作活動，從而及時向家長傳遞學校信息促進家校雙方及時、深度溝通，全面了解學生情況拓展家長參與學校教育的機會，提高家長的參與積極性幫助家長理解學校教育理念，對家長實施及時、有效的家庭教育指導25。 B8 公平管理技術資源保證學生有平等、充分接觸和使用技術資源的機會，從而兼顧不同學生的學習條件和技術起點營造在技術支持的環境中公平學習的氛圍滿足學生個性化學習需要，讓每個學生獲得充分發展26。 B9 自評與互評活動的組織在信息化環境中或利用信息技術開展自評和互評活動，從而推動自評和互評活動有序開展擴大學生之間相互學習與交流的范圍和深度，提升學生參與積極性持續跟蹤和記錄自評和互評的活動過程為學生創造自我反思與自我認知的機會，提升學生的評價能力鼓勵學生在活動中學會欣賞和學習他人的長處27。
B10 檔案袋評價借助信息技術建立學生成長檔案袋，從而豐富學習記錄證據的形式，真實全面展示學生的學習過程與學習成果提高學習記錄和證據存儲、檢索與整合的效率 讓家長、同伴等相關人員參與評價過程為全面客觀地開展學生綜合素質評價提供證據支持使評價成為學習過程的一部分在信息化環境中或利用信息技術開展自評和互評活動，從而推動自評和互評活動有序開展擴大學生之間相互學習與交流的范圍和深度，提升學生參與積極性持續跟蹤和記錄自評和互評的活動過程為學生創造自我反思與自我認知的機會，提升學生的評價能力鼓勵學生在活動中學會欣賞和學習他人的長處28。 C1 跨學科學習活動設計采取合適的信息技術聚焦某個主題設計跨學科學習活動，從而為復雜現實問題的解決提供情境和資源整合與拓展學生的經驗加強不同學科間知識的聯系推進融綜合性與探究性為一體的深度學習方式培養學生的跨學科意識、思維與能力29。 C2 創造真實學習情境利用技術創造真實學習情境，從而將學習內容與現實環境進行有意義的關聯和互動，促進知識的深層次理解突破時空限制，整合多種資源，豐富學生學習體驗，促進意義建構 為學生經歷和完成復的、挑戰性的任務提供情境 增強學生學習動機和學習投入，促進學生自我導向的學習 擴大學習交流范圍和交流對象，幫助學生發展社會基本技能30。
C3 創新解決問題的方法利用技術創新解決問題的方法，從而幫助學生拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題 掌握問題分析的多元方法，提高問題分析的能力 學會綜合運用多個領域知識和技能解決問題及時交流和呈現問題解決的方法、過程和結果培養多向思維的習慣和創新能力31。 C4 支持學生創造性學習與表達采取合適的信息技術支持學生創造性學習、表達與交流展示，從而鼓勵和引導學生的主體觀察和體驗，表達內心的真實感受用多種方式捕捉生活的精彩瞬間優化成果的表現方式 幫助學生以多種形式外化自己的思考 創造多樣化的學生表達與分享的機會 發展學生的創造性思維，激活學生的創造潛能32。 C5 基于數據的個別化指導利用信息技術采集和分析數據，針對問題/需求/興趣實施針對性、差異化的指導，從而 培養學生的學習興趣，滿足學習需要跟蹤學生的學習進程，適應學生的發展變化，靈活調整指導方案增加自主學習機會，激發學生潛能，促進學生充分的發展 結合指導方案分析個別化指導結果，并提出改進計劃33。 C6 應用數據分析模型掌握數據分析模型的應用和評價方法，從而根據教學情境判斷數據評價模型的適用性豐富教學現象和問題的分析方式合理、科學地解釋教育教學現象和數據提升對數據的分析與解釋能力34。 C7 創建數據分析微模型發現或引入真實的教學問題，建立數據分析微模型，從而抽象表達真實世界的復雜問題合理、科學地解釋問題并分析原因提高數據分析效率有助于分析和發掘數據之間的潛在關聯為改進教育教學實踐提供依據35。 填表日期