（注：本篇文章系編寫開源軟件 和 初衷及感想。 的下載和使用說明，請移步至這里[1]； 的下載和使用說明，請移步至這里[2]）
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界面作為同二十一世紀的中國一同成長起來的人，在“中國人學習英語”這條路上，我同太多太多人一樣，因為缺乏教育，走了太多彎路；因為市場浮躁，聽了太多謊言。而如今，當我有了獨立思考的能力之后，眼里看到的，卻是還是數(shù)不盡的彎路跟謊言。中國人一出生就要背負許多悲哀，不知道怎么學習英語，算是其中一條。在義務(wù)教育普及的時代，多數(shù)中國人都學過英語，然而幾乎每個人自始至終，都未曾有機會和勇氣，踏入真正的英文世界半步。從小到大，我們一直被要求寫讓中國人評價的英文作文，讀中國人寫的英文文章，聽中國人讀的聽力材料，背中國人編排的英語詞表。在高考的框架下，仿佛學習英語的終極目的，就是為了獲得在中文世界里的體面，而非獲得一把通往英文世界的鑰匙，與隨之而來的，更高的能動性。而從高考框架剛剛走過來的人，在本是理性生長跟培養(yǎng)能動性的年紀里，馬上又被備考CET，TOFEL，GRE的大潮裹脅著，閱讀大量令人生厭的文本，一遍遍啃完厚厚的詞書，再次失去了享受自由學習語言的快樂的機會。正像這世上既沒有官方的TOFEL詞匯表，也沒有官方的GRE詞匯表，學的人多起來后電腦程序用英語怎么說，市場上居然也有了詞匯表；精通一門語言的過程，同樣沒人規(guī)定必須經(jīng)受汲汲於功利的痛苦，可是大家，最終卻還是都一致選擇了痛苦。這在我看來，是因為視野之內(nèi)，除了痛苦，沒有出路。中國人在我心中的形象，一直是隱忍而目光長遠的，愿意堅強地蟄伏十年久，換得他日金榜名。然而這種目光長遠，換來的卻是欣然地迎難而上，進入一輪又一輪痛苦的循環(huán)，而不是努力尋找新的辦法把自己從痛苦的循環(huán)中解放出來。長年累月隱忍的結(jié)果是，往往痛苦，反而帶給我們崇高感，令我們體會靈魂的深沉。我們很容易在一條業(yè)已確定的道路上，沉湎于披荊斬棘，克服挫折的快感，卻十分避諱冒險去發(fā)現(xiàn)另一條能化解困難的出路；好像深刻理解事物并創(chuàng)造出路，就是鉆營取巧，屬于懦夫一般。如此一來，學習英語的中國人，便少了從痛苦中尋找出路的痛感和動機；而沒了動機，是很難等到出路的。
語言和鋼琴一樣，屬于高雅的藝術(shù)，又同計算機類似，屬于復(fù)雜的工具。語言的復(fù)雜性，決定了語言學習的過程，像是一片深不見底的理論深海，而二十一世紀的人類還是在海邊撿拾貝殼那個孩子。有關(guān)二語習得( )的理論，自上世紀以來層出不窮電腦程序用英語怎么說，但神經(jīng)生物學底層理論的空缺，讓這些理論的得出更多基于觀察歸納，大多流于“假設(shè)”(Input , , , ), “模型”( Model, Model)，而非可以復(fù)現(xiàn)的“原理”。雖然二語習得理論的根基不穩(wěn)，但在我看來，想找到中國人學習英語的出路，遠遠還不到研究并廣泛傳播二語習得理論的階段。中國人現(xiàn)在要做的是無米之炊，首先要解決的不是不會做菜，而是米飯不夠。所謂米飯不夠，指的是每個中國人手中既沒有足夠的英文文本以供學習，又沒有夠好的工具去管理手上的英文文本和詞匯。對于這一點，我感觸頗深。“想要在可選文本和管理工具方面解放國人”，成為了我編寫 和 的直接動機。
在我看來，中國人學習英語的普遍需求，已經(jīng)被教育市場綁架的太深，其中又以學習英語的文本，特為尤甚。從某種程度上講，中國人學習英語的文本，被整個英語培訓(xùn)生態(tài)，壟斷的十分徹底。在我的觀察里，中國人往往并沒有選擇英語文本的自主權(quán)，或者說，“中國人沒有機會讀自己想讀的英文”。跟我同樣成長在內(nèi)陸省份的那批人，從小就活在《新概念英語》之類的經(jīng)典文本的陰影里，從來沒有權(quán)利決定自己要讀什么層次的英文，讀什么話題的英文，讀誰說的英文。對大多數(shù)中國人來講，能夠接觸到的英文文本是極為有限的。特別是在中文世界的深處，每一篇英文文章都像是一張糧票，代表著一段時間的未來內(nèi) 可以學到的所有英語詞匯和表達。而這一張張糧票，則常常是英語培訓(xùn)機構(gòu)選編成的一件件商品。中國人只有購買商品，才有英文可讀。而沒有英文可讀的中國人，一旦萌生出學英文的念頭，便會像著了急的企業(yè)訴諸咨詢機構(gòu)一般，立即委身于有商業(yè)口碑的培訓(xùn)機構(gòu)，把英文文本的選擇權(quán)利，又再度移交給了培訓(xùn)機構(gòu)。如此一般中國人每對培訓(xùn)機構(gòu)的依賴多一寸，整個英語培訓(xùn)的商業(yè)生態(tài)，對中國人英語文本選擇權(quán)的掌控就會多一尺，而中國人離培養(yǎng)起自主選擇英文文本的意識和能力就會遠一丈。英文文本在我心中對于解放中國人的意義如此重要，是因為它在我看來對語言學習有一極大的利好，那就是為每一個新的語言現(xiàn)象，立即提供有意義的語境，而有意義的語境反過來，又仿佛可以替代講求定義準確的詞典條目，成為語言現(xiàn)象最生動的釋義。
通過英文文本學習英文，似乎有著綱舉目張，提綱挈領(lǐng)的功效，而這又好像是為什么幾乎所有的英語教材，都以一系列課文為核心進行編排。雖然在二語習得理論中，“有意義的輸入和輸出”是很多理論頻繁提起的，然而有意義的語境之于學習新語言現(xiàn)象的作用，對于經(jīng)常反復(fù)學習少量英文文本的中國人來說，卻又應(yīng)該是深有體會的，不至于搬出學者的話語為自己撐腰。英文文本自帶的語境固然有用，然而通過這類文本中的語境來學習語言現(xiàn)象，最困難的莫過于高效的管理這些詞匯和語境。文本的出處不一，載體也多樣，管理起來自然繁瑣。以書為例，原版書固然是很好的文學語境，對于學習文學詞匯肯定大有裨益，然而其中的語境跟詞匯卻星漢燦爛似地散落遍地；若想仔細的管理起來，非得花足時間，下足功夫不可。而在管理英文文本中出現(xiàn)的詞匯，以及其他語言現(xiàn)象的工具方面，我見到中國人使用最多的，還是紙和筆。想用紙筆對詞匯進行管理，就得老老實實得摘抄下整個句子，甚至整個段落。這種違和感，就好比見到想吃瓜的人都必須得先種瓜一樣；我們想做的是對語言現(xiàn)象及其語境進行管理，而不是摘抄句子。至于出現(xiàn)這種違和現(xiàn)象的原因，我是部分能理解的。因為中國人能接觸到的大部分英文文本都以紙為載體。
紙上的信息并非是數(shù)字化的，自然無法用程序進行管理，只能靠雙手去實現(xiàn)包含錄入在內(nèi)的所有管理邏輯。而至于為什么中國人可選的英文文本大都印在紙上，我想大抵還是因為那些文本，無一例外都是看重著作權(quán)的商品。在眾多語言現(xiàn)象中，以英文詞匯為最繁。在我看來，文本中的英文詞匯，天生就是種十分整齊的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，躺在一套又一套的正則表達式里。而程序三大基本控制結(jié)構(gòu)中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，又好像天生是為批量處理這類整齊的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)而生。這意味著生詞倘若以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，便十分適合交由程序進行批量的管理。而想管理起我們在閱讀英文文本中遇到的生詞語境，最基本地，只需要管理單詞本身、單詞所在的句子、句子所在的段落，以及指向原文的鏈接，至多再加上收錄生詞的時間。有了這些最基本的原始數(shù)據(jù)，程序便成了可以“一生二，二生三，三生萬物”的現(xiàn)代魔法，讓人專注于對語言現(xiàn)象靈活而多樣的管理，從而徹底從字母級的摘抄工作中解放出來。既要給中國人帶來選擇英文文本上自由，又要讓文本以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)。這兩項訴求，讓我本能的想到了趨向無窮的英文互聯(lián)網(wǎng)，想到了人們在瀏覽器上進行閱讀的場景，想到了小部分人使用軟件Anki[3]管理單詞的情狀。
英文互聯(lián)網(wǎng)對于學習英語的中國人是一個巨大的語言寶庫，哪怕只是其中可以暢通瀏覽的冰山一角，都可以極大豐富中國人可選擇的英文文本。瀏覽器本身提供的豐富API，則讓摘取詞匯及其語境成為可能。而Anki[4]背靠龐大的插件生態(tài)，又提供了大量類現(xiàn)成的，類似于“匹配詞義”，“科學復(fù)習”的，一批能靈活管理單詞的強大工具。這三者在一起，讓我看到一條攔腰斷開的路，能把學習英語的中國人從“文本選擇”和“語境管理”的困境中解放出來；而連起這條斷開的解放路，只需要一人之力。
這條斷開的通路在我看來少了兩個關(guān)鍵的組成部分，一個是能從英文網(wǎng)頁中摘取詞匯和語境的瀏覽器插件，也就是后來的 [5]，另一個是在導(dǎo)入Anki[6]前，能進行初步編輯和管理，比如刪除詞匯，恢復(fù)時態(tài)的桌面應(yīng)用，也就是后來的 [7]。在技術(shù)方面，由于兩個開源軟件都力求在有限的開發(fā)時間內(nèi)惠及更多的英語學習者，因而在技術(shù)選型上都以平臺兼容性為要。其中 選擇了受眾最廣，插件豐富的 瀏覽器 作為運行平臺， 選擇了跨平臺 (Win, Mac, Linux ) 的 作為運行環(huán)境。而程序的界面語言則優(yōu)先以英文開發(fā)，目的是為了令軟件可以同時惠及中國以外的英語學習者。由于我起初對 十分陌生，再加上 的工具生態(tài)十分復(fù)雜，整個開發(fā)過程比預(yù)期中長了許多，從學習 , ES6 , 和 API 到設(shè)計并完成 ，耗時大概1周；從學習 React, , 和 到陸陸續(xù)續(xù)設(shè)計完成并發(fā)行 ，耗時大概兩周。在程序的實現(xiàn)方面， 摘取詞匯語境的邏輯，基于正則表達式和HTML的排版這類永恒的結(jié)構(gòu)，因此不會隨著前端技術(shù)的發(fā)展而過時，而且很容易在未來提供摘取日語，法語等其他語言的支持。而 在實現(xiàn)的過程中，力圖規(guī)范用戶的管理行為，比如在導(dǎo)出詞匯到Anki時，只能以時間范圍篩選條目，目的是從源頭避免出現(xiàn)管理混亂。額外令人欣喜的，是 與側(cè)的插件生態(tài)兼容良好，允許用戶充分在摘取詞匯前，利用插件，優(yōu)化文本排版（如[8]），高亮低頻詞匯（如Words [9]）。
原始網(wǎng)頁
單詞發(fā)現(xiàn)者高亮后的網(wǎng)頁
優(yōu)化了排版后的網(wǎng)頁
最終整個流程的各個環(huán)節(jié)如下：
--> --> --> 側(cè)的其他插件，負責對網(wǎng)頁針對閱讀進行優(yōu)化； 負責從網(wǎng)頁上摘錄詞匯及其語境，并將數(shù)據(jù)批量導(dǎo)出； 則負責導(dǎo)入 導(dǎo)出 的文件，并允許用戶對導(dǎo)入的詞匯進行簡單的增查刪改，最終批量導(dǎo)出成 Anki 可以讀取的文件；最后 Anki 可以依賴各類插件，對收集起來的詞匯進行復(fù)雜的詞匯管理，譬如為單詞匹配 mdx 詞典內(nèi)的釋義，為用戶依照艾賓浩斯遺忘曲線安排復(fù)習。
通過Anki制作的抽認卡
特別的，開源的電子詞典[10]對整套工作流程有著畫龍點睛的作用 。一來是因為[11]允許使用自己喜歡的 mdx 詞典，方便了用戶選擇自己信賴的優(yōu)質(zhì)詞典，二來是因為[12]的查詞快捷鍵非常高效，選中詞匯后，Ctrl + 兩次C，便可發(fā)起一次查詢，因而讓 不必額外管理詞典釋義。如此一來，從英文互聯(lián)網(wǎng)上文本，到開源的電子詞典，整個流程除了外 完全依賴于免費的開源軟件，卻給了用戶趨向無窮的語言材料，和強大到足以管理上萬語言現(xiàn)象及其語境的管理工具。
在我親自對上述流程進行測試時，計算機帶給我的徹底解放，令我我十分感慨。但與此同時我也產(chǎn)生了些許疑惑：在瀏覽器技術(shù)早已成熟的當下，在Anki早已成熟的今天，為什么中國罕見 類似 , ，僅需一人之力就可完成的語言學習工具出現(xiàn)？為什么直到計算機性能早已充沛的現(xiàn)在，學習英語的中國學生還未被從紙筆中解放？為什么包括各大學校在內(nèi)的大部分的英語教育機構(gòu)，仍在印發(fā)紙質(zhì)的文章和紙質(zhì)的詞匯表？為什么包括我曾經(jīng)就讀的高中在內(nèi)的許多學校，還在拒絕學生攜帶電腦？我想，或許是因為絕大多數(shù)中國人還沒有萌生出，完全使用計算機學習英語的理想。從小和紙筆一同長大的中國人，似乎很難擺脫對紙質(zhì)閱讀迷信一般的追捧，和對墨水質(zhì)感堅定不移的信仰；就好像紙筆不只是處理信息的工具，而是文化氣息濃重的文房四寶，體現(xiàn)著自身的文化修養(yǎng)；而使用紙筆學習承載異域文化的西洋文字，對文化人來講，更好像是天經(jīng)地義一般。然而時過境遷，滄海桑田，當代的人要解決規(guī)模龐大的當代問題，而當代的知識分子，也絕對做不回只需琴棋書畫相伴的傳統(tǒng)文人。在我的眼里，計算機像極了二十世紀的銅器，二十一世紀的火。我認為在當代的中國，每個會思考的個體，都有責任借助新興的工具，首先解放自身的潛能，然后再去解決前輩一度難以解決的問題，留給后人至少可步的后塵。在中國人學習英語的問題上，我想不單是我個人，應(yīng)該還有成千上萬的人跟我一樣能看到一套完全基于計算機的，從聽說，到讀寫，免費、自由、去中心化、合法、強大，且能夠持續(xù)惠及國民全體的理想方案。這套理想方案，能通過中文互聯(lián)網(wǎng)，把無限的語料沒有門檻地送進千家萬戶，并充分發(fā)揮程序的長處，把人從批量學習管理語匯的苦海中解脫出來。雖然這套理想方案，反過來也需要成千上萬有責任感的國民和學校，齊力平地起高樓；但最重要的是，它的的確確是肉眼可見的烏托邦。
我深知 和 作為開源軟件而誕生，是集體智慧的成果。由于軟件的發(fā)布頁面不太適合承載過多的個人情感，最后，我想在這里對在兩個軟件開發(fā)期間有重大貢獻的朋友和組織一一表示衷心的感謝。首先非常感謝@高歌幫助設(shè)計了兩個軟件的圖標。沒有她的出色設(shè)計，這兩個軟件就不會擁有視覺上的靈魂。
圖標然后非常感謝@正源第一時間下載了兩個軟件，及時提出了很多在優(yōu)化用戶體驗方面的建議。沒有他及時的反饋和建議，軟件在發(fā)行的體驗上不會如此流暢。另外非常感謝@盛澤在開發(fā)的瓶頸期強行給予我脫離實際的日常吹捧，讓我逐漸萌生出自己能完成整套軟件的膨脹感。最后特別感謝我的室友@Quang，沒有他的直接鼓勵，我就不會將擁有落實設(shè)想的勇氣，也就不會有這兩個軟件的誕生。而且沒有他在我剛剛涉足計算機領(lǐng)域時耐心解答我的疑惑，給我專業(yè)的指導(dǎo)，我就不會發(fā)現(xiàn)自己的熱情所在，走上學習計算機專業(yè)的道路。非常感謝@的支持團隊為 設(shè)計的豐富API，為 提供運行環(huán)境。非常感謝 開源框架@Ant 的支持團隊為廣大開發(fā)者提供的優(yōu)秀組件，讓 的交互能夠如此流暢。非常感謝@react-,@,@Node.js,@React背后的支持團隊，為 提供運行環(huán)境。
雖然兩個軟件在架構(gòu)階段已經(jīng)力圖規(guī)范用戶的管理行為，極力避免危險操作的產(chǎn)生，然而受開發(fā)周期掣肘，疏漏之處在所難免。因此在未來的一段時間內(nèi)，我會持續(xù)對兩個開源軟件進行維護，直至兩個軟件成熟到可以作為基礎(chǔ)設(shè)施使用。開發(fā)者們可以直接到提交issue，普通用戶們可以通過郵件反饋使用中遇到的問題。有關(guān)捐助，特此聲明， 和 永遠不會以任何形式接受任何現(xiàn)金捐助。最后，借助于以這兩個開源軟件為橋梁連接起來的解放路，我由衷的希望新時代的中國人，能免于成為手上只有一套，出版自商業(yè)出版社的漢語教材的約翰；同時也希望較早從這兩個開源軟件中受益的朋友，能夠幫助開源軟件傳播缺乏資本助力的理想，令更多的人能從中受益。此外，我更加希望志同道合的朋友，愿意肩負民族擔當，或者國際主義的責任感，一起努力，逐步實現(xiàn)讓國人，乃至世界人民能夠完全使用計算機學習英語的理想。
2019/08/18
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參考資料
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