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電子交互白板給課堂帶來(lái)的好處電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，不應(yīng)該是“被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)“學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生是意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，在學(xué)生探求新知識(shí)的嘗試活動(dòng)中交互式電子白板與多媒體cai課件制作教程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間的線(xiàn)索，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由被動(dòng)、不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。

對(duì)于交互式電子白板的應(yīng)用，很多教育專(zhuān)家做過(guò)深入的探討，概括得出交互式電子白板其主要功能為以下四點(diǎn)： 第一、使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。 第二、交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。 第三、交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，教學(xué)呈現(xiàn)僅止于手寫(xiě)文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書(shū)，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)富有成效。 第四、交互白板應(yīng)用使行教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的操作訪(fǎng)問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。 下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)： 第一，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下交互式電子白板與多媒體cai課件制作教程，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

是一種綜合性的更加先進(jìn)的多媒體。對(duì)于電子白板這種綜合的多媒體技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)，是一種新的教學(xué)手段。除了具有生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、非線(xiàn)性靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜態(tài)圖形表達(dá)、微細(xì)結(jié)構(gòu)描述、結(jié)構(gòu)高度固化等傳統(tǒng)教法無(wú)法克服的教學(xué)困難，能夠大大提高教學(xué)效率，這使多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有合理性。 第二，容易操作的電子白板，使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，使教師有了明顯的主導(dǎo)作用和控制權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，使教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地成為一體。也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，極大地提高了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，而這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。 第三，白板功能及其技巧的使用，使教學(xué)更精彩。特別是應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

特別是白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。如在《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的課例中，我利用電子白板的幕布功能，課前用PPT制作好上課需用到的板書(shū)內(nèi)容，課堂上移動(dòng)幕布，向?qū)W生一步一步呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)板書(shū)，既省時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。 第四，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也是電子白板帶來(lái)的必然結(jié)果。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以一種接近學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)，它的信息組織方式是一種非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)——把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知空間，即注重知識(shí)的形成，又注重其間的過(guò)程，使教學(xué)設(shè)計(jì)靈活統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成多角度、豐富的理解，從而使其在作業(yè)時(shí)能更容易地激活知識(shí)，靈活運(yùn)用。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種環(huán)境尤其適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式的學(xué)習(xí)，它為學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了極大的可能性。因此，充分利用交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，整合現(xiàn)代教育思想，突破時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通、交流，共享校內(nèi)外資源，使學(xué)生在良好、開(kāi)放、輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

第五，記錄和保存教學(xué)痕跡，教學(xué)效果事半功倍。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄來(lái)，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個(gè)老師都有自己的資源庫(kù)，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫(kù)中的資料對(duì)于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往沒(méi)有計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。我所教的美術(shù)都是四五個(gè)平行班，這樣一來(lái)，只要在第一個(gè)班教學(xué)后，都能生成一個(gè)資源庫(kù)，既能使我避免上節(jié)課的不足，又能節(jié)省更多的時(shí)間，使教學(xué)效果事半功倍。 事實(shí)證明互式電子白板多媒體技術(shù)與小語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。電子白板使用到課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的方式，為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)大家將電子白板實(shí)際應(yīng)用到課堂中時(shí)，就會(huì)體會(huì)到白板在教學(xué)中的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。查看更多