【摘要】對于一節課來說，一個好的導入就是課堂成功有效的前提。導入作為課堂的第一個環節，可以激發學生的學習興趣，提高教學效率。本文筆者論述了高中信息技術課堂有效導入的重要性，并提出了一些有效導入的實施策略。
【關鍵詞】信息技術 課堂導入 策略
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0135-01
前言
課堂的有效導入是教學過程的重要組成部分，尤其對于高中的信息技術課堂來說，有效的課堂導入就是一首樂曲的前奏，能起到先聲奪人的效果，能促使學生啟動思維，投入學習。筆者在教學中對此也有所體會，因此，不揣淺陋，提出一些膚淺的認識，以請教大方之家。
一、有效課堂導入的教學價值
在高中的信息技術教學中，我們很多老師不注重課堂導入的設計，往往是三言兩語走個形式，然后就開始新課的講解。實際上，設計一個符合內容特點，貼合學生心理的課堂導入，對我們的教學會起到一個事半功倍的效果。簡而言之，有效的課堂導入對于教學而言，具備以下功能和價值：
1.提示教學內容，明確學習目標
2.激發學生興趣，引導主動參與
3.實現溫故知新，建立知識聯系
二、有效課堂導入的實施策略
信息技術課堂的有效導入具有獨特的教學價值，那么怎樣進行課堂的有效導入呢？在多年的教學實踐中，我認為應該從課堂導入的趣味性、啟發性、精確性這三方面著力，并采取一些符合學生學習心理的策略來進行設計。
1.趣味性——課堂導入的必要元素
課堂導入作為教學的起點，要達到引入入勝的效果，就必須注重趣味性的設計。這種趣味性要建立在學生的興趣傾向和思維興奮點之上，讓學生獲得精神的愉悅和思維的活力。反之，一個平淡乏味的、缺乏思維挑戰性的課堂導入是無法調動學生學習的積極性，更不能為教學的進一步實施提供動力的。我們在設計課堂導入的時候，具體可以實施以下方法策略：
（1）游戲導入法
游戲是學生喜聞樂見的活動，在課堂導入環節采用游戲的方式可以極大地調動學生的積極性，從而感受到學習的快樂，為教學的開展奠定良好的氛圍。例如，在教學“信息的傳遞”一課時，以“你做我猜”的游戲導入，分組做動作表演猜詞的游戲，引導學生進入關于“信息傳遞方式”的學習情境中，激發學生對信息及其傳播方式的思考。
（2）事例導入法
在新課導入環節，教師還可以一些信息化的事例，來吸引學生的興趣關注，拓寬他們的思維，然后自然地過渡到新課內容。例如在“計算機使用道德”這節課中，教師可以“熊貓燒香”病毒的傳播事例來作為課堂開始的話題，讓學生參與討論，從而認識到計算機安全和信息道德的重要性，為本課的深入學習奠定心理基礎。
2.啟發性——課堂導入的核心價值
課堂的導入最重要的是要具有啟發性。因為課堂導入的指向必然是本課的核心內容，作為前奏和序曲，必定要為后續教學進行思維和知識的鋪墊。當學生在課堂導入環節思維就得到啟動，開始在頭腦中出現問題信息技術課導入實例，那也就是進入了所謂的“憤悱”階段，教學就會水到渠成，流暢自然。
（1）設置懸念導入法
所謂設置懸念導入法，就是教師故意拋出一些問題，學生利用現有知識無法解決，從而形成認知落差，激發學生問題解決的欲望。比如在教學“網頁表單制作”一課時，教師可以將申請QQ賬戶的界面展示給學生，讓他們利用已有的網頁知識來猜測一下：這樣的頁面是怎么制作出來的？由于學生不了解什么是表單操作，因此一般無法正確的說出所以然來。此時，教師可以告訴學生這就是“表單制作”的效果，從而引出教學課題。
（2）溫故知新導入法
溫故知新導入法是利用知識結構的關聯性在復習舊知識的基礎上循序漸進地引出新知識，這種導入方法既可以幫助學生建立知識架構，又可以激發學生的探究欲望。例如在EXCEL的教學中，教師可以先復習WORD軟件的使用，然后通過比較兩個軟件的異同來輕松地過渡到新課EXCEL的學習。
3.精確性——課堂導入的重要準則
課堂導入的策略方法不能牽強附會，一定要按照教材的實際內容有針對性和目的性進行設計，不能為了導入而導入，玩一些無意義的噱頭。在提高課堂導入的精確性方面，我們可以采用以下方法策略。
（1）直接導入法
直接導入法就是教師開門見山地說明這節課的學習內容和目的要求，讓學生的思維立即定位到所學內容，然后集中注意力進入到下面的教學環節。比如說在學習電子表格的計算時，可以直接明確教學目的為學會使用計算公式的編輯方法和函數的使用，然后開始教學。
（2）優劣對比導入法
在信息技術的導入中可以把握學生喜歡接受更加方便的新方法和新事物的這個特點，采用優劣對比導入法。例如在“電子郵件”這節課上，教師可以將傳統郵件和電子郵件作對比信息技術課導入實例，并做實際演示，讓學生感受到電子郵件的優點，進而自然順理地導入電子郵件的學習。
三、有效課堂導入的注意點
為了使教學有一個好的開端，我們要精心設計課堂導入，但也應注意以下幾點：
1.要實用，體現教學意圖
課堂導入要依據學生的心理特征，針對不同教學內容、不同條件、不同環境來選擇不同的方法策略。不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，故弄玄虛。而必須圍繞教學內容、教學任務來進行設計，突出教學主題，體現教學意圖。
2.要精煉，切忌拖沓冗長
課堂的導入要注重導語的簡潔性，用最少的時間巧妙地縮短師生之間的距離以及學生與教材之間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。
3.要鮮活，不能脫離實際
實踐證明，學習材料來自于現實生活時，容易激發學生的興趣。因此，課堂導入的設計，教師應該關注學生的生活經驗，選擇學生身邊的、感興趣的事物作為課堂導入的素材。
4.要正確，避免科學錯誤
課堂導入引用的材料應準確無誤。因為只有正確的觀點、方法，才能揭示事物的本質與規律，使學生形成正確的概念。違背科學性的課堂導入，無論多么生動、精彩，也不足以取。
結語
總之，課堂導入的設計，大有學問，值得研究，因為它是課堂的活眼，是教學的引線，希望更多地老師能關注這個環節的設計與思考，提出更精彩的構思與策略。
