在當今互聯網教育深受資本市場熱捧、產品形態層出不窮的時代背景下，“洋蔥數學”看起來像個特殊的存在，他們依然在默默耕耘著自己的微課;在別人都著急著跑馬圈地、搶占用戶市場時，他們也依然只深耕自己的學科領域。
（圖為洋蔥數學三位創始人，左起課程總監朱若辰、CTO李諾、CEO楊臨風）
一個自適應的數學教輔平臺
“洋蔥數學”是一個專門針對數學科目的教輔學習平臺，學生在平臺上可以選擇相應知識點的微課視頻進行點播學習，同時老師也可以把洋蔥數學當作常態化的教學輔助工具。洋蔥數學平臺的課程視頻已經涵蓋初一、初二數學的全部知識點和初三部分內容，這些課程視頻全部免費。洋蔥數學的每個視頻時長在6分鐘左右，內容通過動畫的形式和風趣幽默的講解來呈現。在視頻講解過程中，系統還會加入一些與學生交互的設計，系統會根據學生做出的題目答案選擇決定之后的播放內容，甚至可能跳轉到另外的相關知識點，以達成自適應學習。
洋蔥數學最早是孵化于公益教育計劃“陽光書屋”，致力于向農村推廣數字化學習。從2013年底開始創辦洋蔥數學，一開始就是希望嘗試借鑒國外“可汗學院”的模式，利用微課教學視頻進行免費授課，讓學生尤其是農村地區的學生能脫離老師的“課堂廣播”，使用微課和數字化的學習工具，對數學產生興趣從而更高效地學習，很好地利用知識，甚至能給學生帶來一些有價值的思考習慣。
應試提分只是捎帶著的事情
洋蔥數學的創始團隊囊括了課程教研、動畫制作和產品技術等成員，教研團隊將傳統課本的知識框架打散，分別按照單個知識點進行課程安排，再將零散的知識點按照認知邏輯串聯成知識樹。在單個的知識點中，洋蔥的微課視頻會從知識點的緣起到其在生活中的應用都講清楚。同時，針對單個的知識點，系統為學生設計了基礎、提高和挑戰三個層級的題目，學生可以根據自己的學習水平進行自我測評和拔高訓練。“除了應試提分之外，我們更希望在課程中不自覺引導學生進行邏輯化地思考，并將掌握的知識應用到現實生活中”，洋蔥數學CEO楊臨風講到。
問及為什么只選擇數學一門，洋蔥數學希望自己走得慢一點，鉆得深一點。首先，數學的知識體系是比較容易進行結構化組織;其次，數學的邏輯性比較強，學好數學對學生在日常生活中的邏輯思維很重要;此外，數學也是比較抽象的知識，部分學生經常會在數學科目中碰到難題，而一旦剛開始的疑難沒弄清楚，之后的課程很難跟上?！把笫[數學希望從數學這門學科的科學邏輯出發，為學生提供課前預習或課后補習的工具，從而促進學生認知過程中的深度理解”，楊臨風告訴創業邦。為此，他們還專門找來了《幾何原本》等數學著作進行研究。
將通過基于平臺積累數據的個性化服務變現
洋蔥數學的三位聯合創始人朱若辰、楊臨風和李諾均是來自哈佛大學、杜克大學北京大學國內外名校。據洋蔥數學透露，到目前為止他們已經與包括北京十一學校、人大附中西山學校等在內的一千所中學進行了合作，用戶覆蓋學校達到一萬所，實際用戶周留存率高達40%-50%。此外，洋蔥數學還和專注于拍照答疑和練測評等互補產品以及眾多內容渠道商等達成合作。截至目前，已經拿到峰銳資本(原IDG資本合伙人李豐創辦)的450萬美金A+輪戰略投資。
關于未來怎么走，洋蔥數學將會繼續打磨產品，同時會不斷拓展學科科目和學位階段，目前已經開始制作物理課程。預計會在此基礎上會對一些課程內容進行收費，同時根據平臺上收集到的用戶數據，發現學生學習過程中的薄弱環節，為學生提供增值服務從而進行產品盈利。
分數大對決。
在認識了百分數以后，小錘和豆包決定展開一場百分數大對決。誰能用百分數難倒對方，誰就更厲害。話說百分數還有啥難的嗎？說時遲，那時快，小錘先出一題。下面這兩句話哪句話中的百分數用對了？
A.籃球比賽的觀眾有80%是男生。B.小錘今天吃了20%千克飯。你覺得呢？回憶一下，百分數只能用來表示一個數是另一個數的百分之幾。那你覺著哪句話說對了？
選A，百分數只能表示兩個數量之間的一種關系。A選項中的80%表示男生占全部觀眾的1%，沒毛病。而B選項20%千克飯聽起來好像就有點怪怪的。百分數不能表示具體的數量，后面也不能加上千克這種單位。但別忘了，分數可以表示具體的數量，所以這里改寫成1%，也就是小錘今天吃了5%1000克飯就對了。
這道題豆包就掉進了坑里，慘痛答錯?，F在我們知道了百分數在使用的時候還有許多注意事項。
·第一條，就是百分數不能表示具體的數量，所以不能加單位。豆包惱羞成怒，怒問小錘：你還記得分數是可以約分的嗎？比如100分之50上下同除以50直接約成2分之1，多么簡潔明了。要是換成百分數50%還能約分嗎？
選B，雖然分數100分之50可以約分，但百分數的分母是規定好的，必須是100，用百分號表示。只要一約分，分母就變了，那就不是百分數了。所以無論分子是幾百分數都不能像分數那樣約分，必須寫成1分之幾。這題小錘輕松答對。
小錘開心的反問豆包：你再來看這瓶飲料，每100克飲料里含有4.5克糖，要想表示糖占飲料的百分之幾，我可以怎么寫？
選B，分數的分子只能是整數，因為都要寫成最簡分數的形式，所以100分之4.5這樣的寫法是不對的。但百分數因為分母固定不能約分，當然就能用小數做分子了，寫成4.5，沒毛病。
像這樣的百分數在生活中也很常見，比如啤酒的酒精含量是3.4%，中國的陸地面積占全世界陸地面積的6.5%，這些都是例子。這回豆包學聰明了，牢記了百分數和分數的概念，成功答對。最終小錘和豆包平分秋色。
總結一下，百分數在使用過程中有兩條注意事項。
·第一，因為百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾這種數量關系，所以它不能表示具體的數量，也不能加單位。
·第二，因為百分數的分母固定是100，所以它不能約分，相應的分子也可以是小數。可見百分數雖然在比較大小的時候非常方便，但使用起來也有相應的注意事項。
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洋蔥數學
“數學虐我千百遍，我待數學如初戀”。身邊的很多朋友都是文科生，他們被數學從小碾壓到大，直到從校門出來，才徹底擺脫了那些數學公式。但是現在又輪到數學來虐他們的孩子了。不過現在的小孩可比我們那時候幸福多了，除了線下的培訓機構，還有大量的線上教學視頻，真是幸福死了，不像我們那時候只能死做題。今天我要剖析的這個項目主要針對初中生，為他們提供初中階段的數學視頻和課后練習。這個項目叫洋蔥數學。
洋蔥數學成立于2013年，它把教學大綱的知識點制作成一系列的視頻課程，用簡單有趣的語言來闡述知識點，視頻之后是練習題，做錯的話，會有詳細的答案解析。在確保學生理解了每個概念之后，系統才會允許他們進行下個階段的學習。每一章會有測試，錯題會自動進入錯題本。
截至目前，洋蔥數學已經完成了13個版本的數學教材，比如人教版、北師大版等，覆蓋了全國超過95%的初中?，F在上面有23萬名老師和870萬的學生把洋蔥數學作為輔助工具了。2017年5月，完成9700萬元B輪融資，由StarsVC和青松基金領投，峰瑞資本跟投。
在在線教育領域，因為英語的實用性和它在高考中占得比重，所以社會上專門做英語類的項目多如牛毛。雖說數學，語文在高考里也占很大的比重，但是你會發現數學的在線教育少，而語文更是幾乎沒有。沒有語文在線教育，很好理解，因為它絕大部分是主觀題，幾乎沒有標準答案，就像你看練習冊的語文答案，很多時候都是一個字“略”，所以也就沒法標準化教學。而數學雖然說偏向思維過程，很難形象表達，但是很多數學答案還是有步驟的，可以總結出方法論的。尤其是在國內，只要你回憶下，就會發現數學老師經常說的一句話，“這道題一定會考”“這章節是重點，每年中考都會考”，這說明解題思路是可以被訓練的，出題人的套路是有跡可循的。
除此之外，很多人數學不好的主要原因是因為數學老師講課太無聊，照本宣科，把本來就無聊的數學，搞得更無聊，天性愛玩的小孩子，哪里會喜歡學數學呢？所以，誰能把數學講得有趣，那孩子想學好數學也就有門道了。
洋蔥數學能讓870萬的學生都用它，說明它的教學方式確實是能夠讓孩子接受的，那它主要做對了哪些事情呢？在我看來有兩點：
首先，解剖教學大綱，進行趣味化教學，增強孩子與視頻的互動。
前面也說了，很多孩子不喜歡數學的很大部分原因是老師數學教學太無聊，有時候甚至是滿堂灌。啥概念呢？就是不管你聽懂聽不懂，反正我是要在這節課講完余弦正弦。而洋蔥數學，一般把視頻控制在10分鐘以內，防止孩子注意力分散，另外還在視頻中提問，要求孩子作答，增強互動；
其次，根據每個孩子的表現進行測評，排名。
洋蔥數學利用數據對學生的學習進行監測，把學生的能力分為：數學抽象、直觀想象、數據分析、數學運算、邏輯推理和數學建模六個方面，通過數據監測孩子在哪一塊的欠缺，并定制化推送學習的內容。
洋蔥數學的主要收入來源是課程收費，目前洋蔥數學的金牌提分輔導課程按3個月、6個月和12個月來收費，每個階段的價錢都不一樣，3個月是258塊錢、6個月是488塊錢、12個月是798塊錢。估計2017年年底，洋蔥數學會達到盈虧平衡。
在線教育，尤其是針對K12的在線教育，一直都是非?；馃岬念I域，出現了去年在美國納斯達克上市的51talk。再加上在線教育這兩年的市場規模一直都在上漲，估計2017年有1600億元，2019年會有2000億，在線教育這把火，還是會一直燒下去的，只不過你需要找一個好的突破口。
洋蔥數學CEO楊臨風哈佛大學計算機專業畢業，曾在波士頓咨詢公司干過一段時間，后來創辦了公益項目陽光書屋，主要為農村學生提供軟件和硬件學習的解決方案；CTO李諾曾是被百度收購項目“點心”的高級主管；首席課程管理朱若辰曾在杜克大學讀生物學和心理學，有8年互聯網在線教育的經驗?？偨Y下來，不難發現這是一個由我們口中的學霸組成的團隊，也難怪他們能把初中數學吃的那么透徹。如果你也想做理科類的在線教育，無論數學、物理，還是化學和生物，你最好是這方面的高材生，懂課程設計，否則還真做不了。
除了團隊方面，你還得克服下面兩個難題：
首先，在線教育這個行業有一個最大的難題，就是如何盈利。
如果你一開始沒有想明白自己的盈利模式，或者融資能力不強，我勸你最好不要輕易嘗試。國內的在線教育機構有8000家左右，其中只有5%盈利，剩下的要么虧損，要么營收持平，要么已經倒閉。通過免費入手，再轉過去收費，做增值服務，在在線教育領域這個模式還行不通；
其次，K12的教育，看似是只要讓孩子學進去就行，但是這里面你需要平衡三方面的關系：控制學生時間的是老師，控制錢袋子的是家長，而孩子只不過是個執行者。如果你只想要一味地討好學生，不做好老師和家長的轉化，最后的結果就是出力不討好，所以想好你的目標客戶是誰；
目前的在線教育，大家都集中火力向城市“開炮”，可你們有沒有想過小城市和農村市場？和大一點的城市相比，小城市以及農村的教學資源和師資力量都差的很多。但是高考卻不會因為你是農村的孩子就降分錄取，所以很多孩子都需要優秀的教師資源給他們補課。再加上現在大部分的農村地區也都接入了互聯網，很多農村的家長對知識改變命運依然深信不疑，他們也愿意為孩子的教育付出更多的金錢，所以農村這塊市場有很大的挖掘空間。