一、二年級
寒假季節(jié)又快到了，為了讓老師、家長針對性地幫助孩子們梳理、總結(jié)各科學(xué)習(xí)情況，這里獻上小學(xué)1-6年級各學(xué)科的綜合分析大餐。這是對整個小學(xué)階段進行的梳理和準備，此文適合長久保存。
一、二年級
一年級危機/特點
1、小學(xué)一年級的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無所適從，在這時培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內(nèi)部智力活動時要穩(wěn)定，完成簡單而單調(diào)的課業(yè)時比在解決某些較復(fù)雜的、要求運用各種學(xué)習(xí)方式和方法和課業(yè)時更容易分心。
2、學(xué)習(xí)的動力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷著特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。
3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
二年級危機/特點
1、二年級的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知識的把握。因為接下來的三年級是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。
2、學(xué)習(xí)的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。
3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
一、二年級學(xué)科分析
語文
年級知識點：
拼音 漢字 詞組 簡單句 古詩的背誦 看圖說話 漢語拼音
1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh ry w
2、掌握24個韻母：
①單韻母（6個）：a o e i u ü
②復(fù)韻母（9個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韻母）
③鼻韻母（9個）：an en in un ün ang eng ing ong
3、整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
漢字：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁和部首
看圖說話：學(xué)會簡單的詞組和句子，能看圖說話
失分點：拼音漢字看圖說話
學(xué)科問題：
知識方面
對拼音部分掌握不扎實。主要表現(xiàn)在：
1、在音節(jié)拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節(jié)。
2、給音節(jié)定調(diào)不準。例如：基本能寫出事物相對應(yīng)的拼音，但是定調(diào)不準確。
3、音節(jié)的分合、標調(diào)等還不扎實。
習(xí)慣方面
1、學(xué)生還沒有養(yǎng)成仔細聽話的好習(xí)慣。主要表現(xiàn)在個別學(xué)生不會聽課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無所知。降低了學(xué)習(xí)效率。
2、一小部分學(xué)生的書寫還不過關(guān)。
3、很多學(xué)生還沒養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能認真的復(fù)習(xí)，改正。
年級知識點：認識數(shù)學(xué) 認識數(shù)字 大小比較 加減學(xué)習(xí)與認識 物體的認識
問題/失分點：位置分不清 運算進位退位易錯 生活常識應(yīng)用易錯（路、人民幣、重量） 單位的轉(zhuǎn)化
英語
知識點：26個英文字母的認識簡單的問候語及對話動詞詞匯英文認識
學(xué)科問題及失分點：26個字母與漢語拼音的讀法書寫的規(guī)范性沒養(yǎng)成
難點和重點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)生開口能力
三年級
三年級危機/特點
都說小學(xué)三年級是一個關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點。思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平。
小學(xué)六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。像數(shù)學(xué)混合運算的開始，語文短文理解同時，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。
一個人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。
首先，從三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。一、二年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三年級，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是寫作和應(yīng)用計算訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案的。這對學(xué)生提出了更高的要求，單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實實地掌握，家長要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時為孩子找來一些課外讀物。多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。
小學(xué)3、4年級是小學(xué)低年級向高年級的過濾期，要求孩子必須開始從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。
學(xué)習(xí)興趣/動機
三年級學(xué)生的學(xué)動機仍是獲得表揚與榮譽感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負。
學(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
學(xué)習(xí)成績
三年級，自我評價意識開始形成，擔(dān)心自己成績不佳、擔(dān)心自己影響集體成績。喜歡聽表揚，但被批評后的情緒很容易恢復(fù)。
四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分數(shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。
學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。
針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。
三年級成績落在了倒數(shù)，學(xué)習(xí)成績不行，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來越嚴重、平時做事丟東落西，不要反復(fù)強調(diào)孩子注意力不集中、小動作多、作業(yè)拖拉等缺點。
三年級學(xué)科分析
語文
學(xué)科知識點
同音形近字 關(guān)聯(lián)詞 閱讀 記筆記 作文（記敘完整事件） 理解詞語
漢字量：
累計認識常用漢字2500個，其中2000個會寫
會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
關(guān)聯(lián)詞：
1)他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。
2)（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學(xué)。
3)（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習(xí)。
4)（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
閱讀：
1、學(xué)會默讀，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、會復(fù)述課文，會略讀。
理解詞語：
和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。
先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
失分點：同音形近字關(guān)聯(lián)詞閱讀詞語理解
基礎(chǔ)：字詞句不夠扎實，如構(gòu)詞能力，析字能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正課文內(nèi)容把握不是很好。學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運用能力要提高，辨析能力要加強。
學(xué)科重難點學(xué)會記筆記仿寫句子擴句積累詞語學(xué)習(xí)寫作文
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識點：進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法 認識分數(shù) 圖形周長面積的求法及應(yīng)用 圓角分、 重量長度用小數(shù)表示
失分點：多位數(shù)乘除法進退位失分 圖形周長面積的變式題失分
重難點：乘法除法 圖形的周長及面積的計算
英語
學(xué)科知識點：動詞顏色教室內(nèi)部學(xué)習(xí)用品季節(jié)天氣相關(guān)單詞學(xué)習(xí)
失分點：單詞的正確拼寫課文對話的正確朗讀不到位
重難點：一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)的正確使用及其變化規(guī)律
附：1-3年級綜合特點
學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一階段）
注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差、粗心馬虎。
好動：1、精力旺盛 2、重復(fù)犯錯 3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識教育，將來會越來越糟）
能力培養(yǎng)：觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力，邏輯思維能力
學(xué)科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強。
學(xué)習(xí)興趣/動機
沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護（動手小學(xué)現(xiàn)在進行時導(dǎo)入，自己思考、不要有強制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)習(xí)方法/習(xí)慣
專心聽講、認真閱讀、工整書寫，獨立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成，如果沒有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習(xí)就困難了。專心聽講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認真閱讀（畫報、書籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。
四年級
四年級危機/特點
小學(xué)四年級是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會直接影響孩子考點難點提升的效果，避免在重要知識點學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實。
4--5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬不能錯過）
學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上）應(yīng)用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數(shù)增加到300字，英語開始接觸時態(tài)。
性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。
四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期
四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。
四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期
隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（９～１１歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內(nèi)在動機開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。
因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。
四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期
一般來說，四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。
年級方法/習(xí)慣
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
學(xué)習(xí)成績
1、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分數(shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當(dāng)，會產(chǎn)生抵觸情緒。
2、學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。
3、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績。
四年級學(xué)科分析
語文
學(xué)科知識點：古詩的理解課文中心思想句式閱讀作文詞的感情色彩作文
古詩的理解：作者，內(nèi)容及表達的思想感情
句式：
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！
擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻
詞的感情色彩：
褒義詞：形容好的，如“頑強”；
貶義詞：形容不好的，如“頑固”；
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1)她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊干。
2)武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。
3)小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。
4)（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。
5)（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。
6)（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。
7)（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。
8)凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。
9)劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
10)這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。
11)他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。
失分點：閱讀修改病句句式的運用作文理解
習(xí)慣：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)沒落實。
能力：分析能力，概括能力，表達能力，理解能力沒有加強。
重難點：句子的運用閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評價）作文（記敘文、議論文、說明文）
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識點:應(yīng)用題的一些分類學(xué)習(xí) 四則運算定律 線、角的初步知識 小數(shù)的認識及性質(zhì)小數(shù)的應(yīng)用 方程的初步認識（用字母表示數(shù)等式方程 應(yīng)用題） 正數(shù)負數(shù)的初步認識及應(yīng)用
失分點/問題:應(yīng)用題理解分析失分 運算定律運用失分 簡便計算 小數(shù)點的移動及小數(shù)的加減法失分
重難點:小數(shù)、分數(shù)的初步認識 小數(shù)點的移動及小數(shù)的加減 簡便計算
英語
學(xué)科知識點：一般現(xiàn)在時正在進行時時間的英文表達
失分點/問題：句型轉(zhuǎn)換特殊疑問句的正確使用時態(tài)的運用情景難判斷
重難點：現(xiàn)在進行時中動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動詞的搭配
五年級
五年級危機/特點
高年級是小學(xué)生自我意識發(fā)展的第二個上升期，這一時期，學(xué)生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。小學(xué)高年級，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。
學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上）應(yīng)用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數(shù)增加到300字，英語開始接觸時態(tài)。
性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。
學(xué)習(xí)態(tài)度：五年級，教師不再是絕對的權(quán)威，學(xué)生逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
五年級學(xué)科分析
語文
學(xué)科知識點：句式病句修辭方法作文
句式的掌握：“把”字句或“被”字句肯定句和否定句陳述句和反問句
句式的變換
轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。
陳述句與反問句
（肯定）--（否定）
（否定）--（肯定）
如：馬跑得越快，離楚國就越遠?！R跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？
如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多?！稚系娜苏娌簧佟⒖隙ň涓臑榉穸ň?，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。
擴句和縮句
擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
縮句：首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
病句：
句子不完整 如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
用詞不當(dāng) 如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒?！叭狈Α庇玫貌磺‘?dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
搭配不當(dāng) 如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。
詞序混亂 如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
前后矛盾 如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
重復(fù)啰嗦 如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生?！俺煽冏顑?yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。
不合邏輯，不合事理 如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。
注意常用修改符號的用法：
修飾手法：
比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。
擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?，他照樣鍛煉。
排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。
設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。
反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？
疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？
作文：
1、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
2、背誦古詩文50篇。
3、初步的寫作能力的培養(yǎng)。（400字左右）
4、要求不光完整而且有自己的思想和觀點）
失分點/問題：閱讀（古代詩文，文學(xué)常識，語言表達）作文（表達清楚自己的觀點和想法）基礎(chǔ)知識的積累，基本技能的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識點：小數(shù)乘除法 列方程解應(yīng)用題 平面圖形 立體圖形 體積及表面積 約數(shù)和倍數(shù) 分數(shù)的加法和減法 簡單的統(tǒng)計
失分點：計算問題（小數(shù)及簡易方程） 分析應(yīng)用題 立體圖形（長方體正方體）體積和表面積的綜合運用
重難點：小數(shù)的乘除法 簡易方程 幾何圖形面積的計算 正負數(shù)的認識應(yīng)用題
英語
學(xué)科知識點：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞的用法
失分點：聽力的快速反應(yīng)及判斷時態(tài)的選擇易錯
重難點：一般過去時與過去時間狀語的搭配規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化的背誦
六年級
六年級危機/特點
六年級是小學(xué)到初中的一個轉(zhuǎn)折點。六年級的學(xué)習(xí)既要做好小學(xué)六年的知識鞏固與復(fù)習(xí)，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小升初，心理和學(xué)習(xí)上都會有很大壓力，學(xué)會合理安排和規(guī)劃是極為重要的。
學(xué)科：數(shù)學(xué)：應(yīng)用題類型越來越多，方程接觸過后，開始接觸比例（是計算和方程的結(jié)合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉(zhuǎn)經(jīng)。英語：開始學(xué)習(xí)時態(tài)（現(xiàn)在式，將來式等）詞性有比較級最高級，語文：各種寫作手法；比喻，擬人、排比手法。
六年級學(xué)科分析
語文
學(xué)科知識點：課內(nèi)課文閱讀拓展同步單元作文
問題：作文無話，可寫古文，字詞掌握不牢，理解不到位，審題不仔細，概括能力尚未形成。
失分點：文言小學(xué)現(xiàn)在進行時導(dǎo)入，閱讀，寫作
重難點：正確理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情和主要觀點，理清文章的思路，把握文章關(guān)鍵語句作文素材及思想的提升。
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識點：整數(shù)與整除 分數(shù)的意義與性質(zhì) 分數(shù)的加、減、乘、除運算
問題：概念較多，學(xué)生易混淆 計算題上易失分，特別是分數(shù)的混合運算 形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。
失分點：比和比例圓和扇形
難點：分數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用 百分比的意義與應(yīng)用 圓與扇形
英語
學(xué)科知識點：人稱代詞一般現(xiàn)在時特殊疑問句基數(shù)詞情態(tài)動詞（can.may.must）的用法可數(shù)名詞不可數(shù)名詞一般過去時形容詞比較級、最高級
學(xué)科問題：詞匯量小，語法基礎(chǔ)薄弱，常易忽略句子的時態(tài)，英語基本句型了解少，閱讀看不懂
失分點：一般現(xiàn)在時、一般過去時情態(tài)動詞的用法
重難點：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞可數(shù)和不可數(shù)名詞