本課程的設置依據(jù)是三維動畫制作技術專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表中的相應職業(yè)能力要求，并根據(jù)動畫行業(yè)技術發(fā)展趨勢及其對人才要求的變化進行調(diào)整。根據(jù)市場調(diào)研和企業(yè)人才需求分析，我院動漫設計專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作崗位主要是動畫師、游戲美工、文創(chuàng)設計師等，三維動畫設計與制作能力是學生勝任三維技術相關崗位所需要的最基礎和最重要的職業(yè)能力。《三維動畫制作（1）》課程的主要功能是培養(yǎng)學生基本的三維軟件操作能力、三維動畫角色場景設計制作能力、文創(chuàng)衍生產(chǎn)品設計制作能力，因此本課程在動漫設計專業(yè)中處于非常重要的地位，應當作為專業(yè)核心課程和必修課程。
本課程立足于實際能力的培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革，打破以課堂演示為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐云髽I(yè)案例項目為中心組織課程內(nèi)容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，學工結合，同時培養(yǎng)和提高學生的基礎美術素養(yǎng)和軟件應用能力。經(jīng)過與企業(yè)專家深入、細致、系統(tǒng)的討論分析，本課程最終確定以三維動畫角色/場景的制作流程作為邏輯主線來組織課程內(nèi)容，據(jù)此確定了以下7個典型工作任務：基礎幾何體模型、基礎多邊形模型、高級多邊形模型、三維動畫場景、三維動畫角色、三維動畫主題創(chuàng)作、文創(chuàng)衍生產(chǎn)品創(chuàng)作。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要；同時充分考慮七酷、好萊塢等訂單企業(yè)的任職具體活動和任務需求，融合相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，結合藝術類專業(yè)課程結合實事反應快速特點，確定本課程的目標與內(nèi)容。
本課程要求打破純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為,以項目為載體來組織課程內(nèi)容。本課程確定以當下實事命題創(chuàng)作為載體的項目設計思路，實際項目設計既有在行業(yè)中應用的普遍性和典型性，達到本課程的目標。
本課程圍繞以培養(yǎng)學生為核心，企業(yè)行業(yè)規(guī)范和技術指導為框架的建設思路，在項目化練習中打造扎實的技術，開拓原創(chuàng)思維。課程項目選題需基于前置課程成果轉化，或為后續(xù)課程做好前置基礎，切實落實本專業(yè)課程的連續(xù)性與連貫性。在項目命題創(chuàng)作中融入思政主題“德技并修”制作三維動畫哪些軟件最好用，輔以3D打印技術“工學結合”。與業(yè)務規(guī)范、技術先進的行業(yè)企業(yè)緊密合作，為學生提供技術標準流程，按照三維動畫制作的實際工作任務、工作過程、工作職責和工作場景進行課程內(nèi)容的設計、配套教材的設計、教學模式設計、實施方案設計、共享資源設計、教學隊伍建設和校內(nèi)外實訓基地建設，使教師和學生置身于知識和職業(yè)活動高度融合的情境之中，培養(yǎng)教師和學生的具體職業(yè)工作能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。
為了更為清楚的表述課程目標，提高課程目標對教學過程的指導價值，本課程采用表現(xiàn)性課程目標表達方法，用學生在相關課程內(nèi)容掌握中所能表現(xiàn)出的實際行為來表述課程目標。技能要求的基本格式為“能（會）+程度用語+動詞+對象”。本課程所涉及知識掌握的程度用語主要有“了解”、“熟悉”、“理解”。“了解”指對知識有基本印象，不要求學生熟記；“熟悉”指能熟練記住所學過的知識制作三維動畫哪些軟件最好用，能把它們熟練地復述出來；“理解”指能把握事物運行的原理，或進行特定技術操作的理由。
該門課程為64學時，4學分。