高的開學分班和文理分班情況。
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前面講了科高近年來的成績，這期視頻講講科高的分班情況。科高班型分為尖刀班、榮譽體系和實驗體系。
·尖刀班22年的高考均分是640.55，最低分是616。以前13-16和19-20班，據說是榮譽班這兩個班型去年的特控率都是100%。其他班級是實驗體系，也就是說平行班班型對應的班級有可能有調整。高一開學有分班考，分班是中考成績加上分班考試成績各占一半。
考試的內容主要是初高銜接，包括語文、數學、英語、理化。初中內容80%，高中內容占20%，整體的難度會偏大，主要是考察孩子的創新能力和學科思想。文理分班據說是在高一下學期期末重新分班。
這一屆總共有22個班級，比如說物化生榮譽體班就是三四五。一二是尖刀班，文理分班是按照5+3+2的這種模式分班的。5就是指這一次期末考試的分數。其中是物化生的話，要80%是物化生，20%是史地政，它也要考的。3是期中考試的成績。2是中考的分數，統一電腦系統分班，非常公平。
科高是經常考試經常分班，做到分層教學，任課老師基本上都是一樣。70%是來自清華、北大985、211的重點高校的碩士和博士，更多的學校可以預約咨詢。
生使用手機及網絡一直是家長們熱議的話題：學校是否允許學生帶手機進校園、父母是否限制孩子在家使用手機的時間，都有各自的支持者和反對者。
這不，今天早晨QQ群流傳的一張深圳鹽田高級中學的處分通報，再次引起家長們的討論，主題又是學生使用手機！
深圳市鹽田高級中學《關于XXX同學違紀處分通報》
從通報中可以知道，處分原因是該生帶手機進校園并且長期沉迷網絡影響學習，處理結果是留校察看處分、家長帶其回家、書面保證成功戒網癮后回校復課、學校收存手機至該生畢業。
雖沒有發生在自己孩子身上，但家長們并沒有舒一口氣，反而心有戚戚焉，擔心自己的娃成為“肇事者”，感嘆總有“操不完的心”……
一些家長還分享了孩子們可能會采用的“作案手段”，提醒大家防患于未然：
巧合的是，昨天深圳科學高中通過微信公眾號發布了一篇建議學生在家減少使用手機及網絡的倡議（下文）和一篇《三份報告告訴你沉迷手機的危害有多大》。
關注深圳中考和高中學校的家長們都知道，科高以管理嚴格出名，禁止在校使用手機則是校規。
而此次學校再發倡議，建議學生在家使用手機也該有限制，同時給了家長們一些可行性高的引導孩子的方法，覺得孩子有使用手機過度情況的家長們可以參考。
關于學生在家限制使用手機及網絡的倡議
尊敬的家長：
你們好！
在今天，“手機”、“網絡”已經成為教育繞不開的話題。
誠然，作為工具，手機、網絡給我們帶來了很多工作、生活上的便利，但與此同時，對于手機與網絡的過度依賴已經給我們的下一代帶來了難以估量的影響。
2016年1月，韓國首次發布了沉迷智能手機與自殺念頭有極大關系的研究結果。
2017年8月美國圣地亞哥州立大學(SDSU)教授吉恩·特溫格(Jean Twenge)發布了一份關于智能手機嚴重影響青少年行為和心理健康的報告。
同年，圣地亞哥州立大學的一份研究表明智能手機與社交網站，已經成為嚴重影響青少年心理健康的關鍵變項。
研究表明，如果每天使用電子設備兩個小時或更長時間，就會對心理健康和睡眠時間造成顯著影響。
而如今，青少年每天使用電子設備的平均時間是2.5個小時。
考慮到科高學生的群體特征，于2014年，科高率先發布了在校園內禁止使用（及攜帶）智能手機的規定。
三年來，經過校領導、老師、家長和同學們的共同努力，取得了良好的效果，全社會也見證了科高在教學成績、學生活動等全方位的進步，也形成了具有科高特色的校園文化。
為了鞏固這一成果，養成健康的生活習慣，營造積極的家庭氛圍，學校倡議家長與學生共同努力，做到：
1）有限使用智能手機（及網絡）
- 與孩子協商使用時間，建議每天不超過1小時。
- 先完成作業，再上網娛樂。需要使用網絡或社交媒體完成作業的，應先完成作業。
- 拒絕不良網站及陌生人邀請。
2）工具性使用
- 回歸智能手機及網絡的工具性屬性，合理使用APP，培養學習興趣，提高自身的綜合能力
- 有目的地使用智能手機及網絡，避免無謂上網而浪費時間。
3）公開性地使用網絡
由于青少年自控力還未能發展完善，請家長與孩子協商使用智能手機及網絡的環境，在公開環境下使用，不創造可以私密使用智能手機及網絡的條件。例如在臥室安裝電腦或將筆記本電腦、手機帶入臥室使用。
各位家長，對于智能手機及網絡無需談虎色變，但適當的引導與限制是符合目前我校學生心智發展規律的。
學校限制學生使用（攜帶）智能手機及網絡，并對其進行教育、引導，是盡學校的管理和教育義務，同時，學生在周末使用智能手機及網絡提出倡議與指引，希望各位家長能夠與學校攜手，行使家長應盡的責任與義務：
1）不在孩子面前使用智能手機及網絡娛樂，如打游戲、刷朋友圈、網購等；
2）與孩子協商在家中使用智能手機及網絡的規矩，一旦確定，應嚴格執行，雙方信守承諾；
3）多與孩子交流，創造和諧、積極的家庭氛圍。
讓我們共同努力，為學生創造更加健康向上的生活、學習環境！
有料君說：
學校禁止手機進校、建議學生在家少用手機及網絡，并不是認定所有學生都會沉迷，只是考慮到青少年群體的特殊性，我們不得不承認大部分孩子需要用規則去限制。
學生要不要使用手機及網絡、如何使用、使用多長時間，爭論的意義不大，更沒有孰是孰非。
確實有人沉迷它們而荒廢學業和人生，也確實有人僅僅把它們當做工具，取得了與之相關的各種成就。
核心在人。具體到做法上，則是具體問題具體分析，家長們切忌生搬硬套——別人怎么管孩子手機我就怎么管，正確的做法是結合孩子的情況和別人有益的經驗。
比如孩子已經沉迷了，你還在堅持其他家長信奉“自由主義”，而不對孩子做出相應限制，就是不對的！反之也成立。
你有什么想法？留言一起交流吧~
兩年前，我在物華電腦商城買了一家叫“科高公司”的電腦，近日有了點故障。今天是休息日，于是我來到商城想一問究竟。不曾想“科高公司”在物華商城里挪了窩，一打聽搬到什么A區去了。于是我便東張西望的在商城里轉悠起來。
剛走沒幾步，突然間旁邊柜臺里走出一位肥胖的中年婦女來。她走到我面前便站住了，探尋的目光上下打量著我。我不禁有些疑惑，難道她認識我不成？不然招攬生意和熱情服務也不會走到柜臺外面來。我回頭看看身后沒人，于是我便問道：
“您認識我？”
“哎呀，豈止是認識，老同學，你不認識我啦？”我這一主動搭話不要緊，須臾間，對方的表情立即由探尋變為夸張的驚喜，嗓門也顯得十分的高亢。
“你是？”我仍然是一頭霧水。
“哎呀，快別先說這些了，來來來，到我柜臺里坐下嘮。”她一邊說著一邊便抓住我的衣袖往柜臺那邊拽，我只好身不由己地跟了過去。
“老同學，這些年都忙點啥？現在在哪發大財呀？”剛來到柜臺前面，她的話就像關不住扳機的機關槍又掃了過來：
“誰看你都得說你是知識分子，有文化的人。你真給咱們班同學長臉，在學校你就是咱們班學習最好的，那時我就跟別人說將來你準有出息。你看我說對了不是，哈哈……。”
一陣爽朗的大笑過后，她揮手之間話鋒一轉：“你上物華想買點啥？我這啥都有。這樣，我送你兩個U盤。老同學碰上了真不容易，路過、走過，不能讓你空手而過。你是研究學問的，肯定能用得上。”
說完，她彎腰從柜臺下面拿出兩個盒子推開我阻攔的手，不容分說便塞到我的手上。其速度之快、手法之嫻熟令我瞠目結舌。就在此時她的手機響了，接起電話說了兩句便揣起手機笑吟吟地對我說：“對不起，我有事要出去，以后再聯系。”說完她便轉身就要走。我急忙攔阻她，從錢包里扯出兩張100元錢遞到她手上。她慍色道：“這是干什么？老同學，見外了不是。”嘴上這么說，她卻順勢把錢放進褲兜里。喜悅頓時讓她的眼角堆起一堆魚尾紋，張開得鮮紅的嘴唇里露出有些發黃的牙齒。她笑嘻嘻地拉起我的手說道：“下次，下次來，我一定請你吃飯，我著急先走了。”說完甩掉我的手徑直跑下樓去。
望著她消失的背影我仍怔怔地站在那里。半晌，我才回過神來。于是，我急忙問旁邊柜臺里的女人：“這位女士尊姓大名？”笑盈盈的女人一聲沒吭，意味深長地看了我一眼，然后，俯下身去整理柜臺了。
我只得悻悻地離開，看了看手上硬梆梆的兩個盒子，我如墮入云里霧里。少頃，一種被捉弄的感覺襲上心頭。轉念一想，人生悠悠萬事，喪氣失意的事總會有的，不管是真假老同學，不就是兩百元錢嘛，何況兜子里還有兩個U盤。不知道為什么，此時十六世紀西班牙作家塞萬提斯所著《堂吉訶德》中主人公老堂行俠仗義、救苦濟貧的形象頓時涌入我的腦海。想到這，不由得我心中一陣釋然。我顧盼一下周圍，左右柜臺的女人們好像都在看著我，并在嬉笑說著什么。沒管那么多，我阿Q似的揮起右手擺動了兩下，邁開大步向商城的A區走去。