設計性實驗
導言
實驗設計，就是要求學生設計實驗方案，選擇實驗器材，安排實驗步驟，進行數據處理及分析實驗現象。它包括設計實驗方案，設計實驗步驟、設計實驗改進方法等。實驗設計，主要考察學生是否理解實驗原理簡單的機能學實驗設計，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力。學生通過完成設計性實驗，可以了解科學研究的思路、方法和步驟，使之具有嚴肅的科學態度、嚴密的科學思想和嚴謹的工作作風，培養學生的創新意識和創新精神，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生綜合素質，能有效地推動學生科研立項活動的開展，為將來從事科學研究打下良好的基礎。
一、 實驗設計的目的
學生應在已掌握生理學基礎知識、基本理論和基本實驗技能的基礎上，運用多種實驗方法，自己從網絡上獲取相關資料，設計出綜合性的、探索性的實驗，在學生討論、修改實驗設計方案。因此實驗中學生參與完成選題、設計實驗和實驗論文撰寫等全過程。這種“理論-綜合實踐”的過程能使學生深刻理解實驗技術與原理，能熟練運用已經學習的多種技術，將自己的想法付諸于實踐。學生自主設計實驗將技術性、綜合性、探索創新性的實驗融合在一起，通過學生的獨立實驗設計和實踐，培養了學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。
二、實驗設計的四個原則
1. 對照性原則
在實驗設計中，通常設置對照組，通過干預或控制研究對象以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因素同非處理因素的差異。實驗設計中可采用的對照方法很多，除了有陽性對照、標準對照、自身對照、相互對照之外，通常采用空白對照的原則，即不給對照組以任何處理因素，值得強調的是，不給對照組任何處理因素是相對實驗組而言的，實際上對對照組還是要做一定的處理簡單的機能學實驗設計，只是不加實驗組的處理因素。
2. 隨機性原則
實驗設計中的隨機化原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的，這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統誤差，使顯著性測驗有意義；二是平衡各種條件，避免實驗結果中的偏差。
…… …… 余下全文
