第 PAGE 3 頁 共 3 頁《操作題題型總復習》教學設計教學背景分析（一）教材分析：文字處理屬于初一下學期的內容，在整個初中信息技術占據重要位置，是中考信息技術模塊之一，也是初中畢業升入高中必考的內容，在初三信息技術等級考試中約占四分之一的內容，份量舉足輕重。也是學生們今后學習、工作、生活必不可少的內容之一。所以這節課也是相當重要，在中考的時候操作題而言就占據五分之一，這節課主要是回顧初一所學主要知識。學情分析：文字處理是初一下學期的內容，到現在初三已經好長時間了，好多同學可能都忘記怎么用了，所以這節課，我采用了初中信息技術等級模擬題來練習，里面有操作演示，會的同學可以自己做，不會的同學可以結合演示，可以先自學，再應用，溫習舊知識，重新掌握知識點及應用。本節課，主要通過幾個任務驅動，讓學生回顧原來學過的知識點，再用三套模擬題的練習達到掌握主要知識點的目的。教學目標設計一、知識與技能目標：復習和掌握對字體格式化設置方法和步驟復習和掌握對段落的格式化設置方法和步驟復習和掌握對文本的移動設置方法和步驟復習和掌握對文本的復制設置方法和步驟復習和掌握對文檔的頁面設置設置方法和步驟復習和掌握快速替換部分的方法設置方法和步驟二、過程與方法目標：通過任務驅動和小組合作探究，激發學習的學習興趣，讓學生掌握一些命令的位置和作用。
三、態度與價值觀：通過對這些知識點的復習，讓學生學會小組合作，培養集體榮譽感，培養發現問題、思考問題、解決問題的能力，鍛煉學生的發散思維、言語表達能力和審美能力。教學重點：字體、段落的格式化、頁面設置、文本的移動與復制教學難點：?字體、段落的格式化、移動與復制教學方法：?任務驅動法、演示法、比賽法學習方法：?觀察、模仿、合作、交流教學準備：1 ．演示課件、作品范例——安裝教師機2 ．學習資源——安裝學生機3 ．多媒體教學網4 .把學生分成四個小組，ABCD組，看哪個小組得五角多教學過程導入：上幾節課我們對操作題進行了復習，回憶一下，同學們初一的時候學過的文字處理軟件是什么？（同學回答：word）今天，我們就來復習一下操作題題型。在初中信息技術中占據重要作用，約占中考四分之一的份量。題型主要有哪些呢？這一節課我和大家一起來研究一下？（展示學習目標）復習知識點授課（簡要）復習字體格式化的設置方法和步驟復習段落格式化的設置方法和步驟復習文本的移動的操作方法和步驟復習文本的復制的操作方法和步驟復習文本的查找和替換的方法和步驟復習頁面設置的方法和步驟模塊化專項練習學生評價表：小組獎勵方法（★）ABCD教師打開專項練習第一套模擬題：有五個小題，讓五個同學來演示，操作正確的給所在小組一個五角星★獎勵，最后看哪個小組的五角星★最多讓同學們比賽做第二套模擬題，看哪個小組做的最快最好，得滿分后的同學站起來，哪個小組先完成，然后兩個小組互相檢查是否得滿分。
第一名獎勵五角星六個，第二名四個初中信息技術word教學設計，第三名兩個，第四名一個讓同學位以同樣的方法做第三套讓部分同學回答前面的共同探究問題：答對一個獎勵一個五角星，記入對應的小組內。評出最佳小組，集體語言表揚激勵。課堂小節回顧一下這節課我們主要復習了哪些題型？同學們都學會了嗎？下一節我們學習《選擇題》主要知識點學情分析文字處理是初一下學期的內容，到現在初三已經好長時間了，好多同學可能都忘記怎么用了，所以這節課，我采用了初中信息技術等級模擬題來練習，里面有操作演示，會的同學可以自己做，不會的同學可以結合演示，可以先自學，再應用，溫習舊知識，重新掌握知識點及應用。本節課，主要通過幾個任務驅動，讓學生回想原來學過的知識點，再用三套模擬題的練習達到掌握主要知識點的目的?！恫僮黝}題型總復習》效果分析復習導入、明確學習目標首先通過提問：初一學的文字處理軟件是什么？讓同學引起初一知識的回顧，在學生大腦中重新構建word知識點結構框架。然后通過教師對操作題題型提出，讓學生回顧六個任務主要牽扯到哪些知識點，再次讓學生頭腦中構建的知識體系添枝加葉。復習授課、重溫舊知教師通過六個學習任務的基本的方法精講，讓學生再次對六個學習任務的基本操作方法和步驟在大腦中強化記憶、加深印象。
3.任務驅動、激發興趣、強化基本操作方法，探究其他操作新方法先讓全體學生帶著六個學習任務，對模擬題一的五個小題進行思考，尋求解決問題的方法和步驟，待思考完之后，讓部分學生對這五個小題進行搶答，為自己小組爭得五角星獎勵，為小組的集體榮譽爭光。提高了同學們回答問題的積極性，同時也鍛煉了部分學生的口頭表達總結問題的能力，使學生的情感、態度價值觀得到了提升。接著再通過模擬題二、三的小組集體操作表演，讓先做得滿分的同學幫助有困難的同學，培養了學生互助合作、互相學習的氛圍，增強了小組成員的凝聚力、集體榮譽感，提高了課堂氣氛，最后，又通過搶答探究題，部分同學又為小組爭得五角星獎勵，享受了成就感，得到了成功的喜悅初中信息技術word教學設計，提高了學生興趣。通過一系列的比賽，最后C組得了第一名，獲得了老師和同學們的贊賞和認可。4.能力提升通過這節課學習，95%以上的同學都能把三套2018年word中考模擬做得滿分，獲得了優秀的教學成果，學生對操作題都能很快地完成，基本操作和能力都有了大幅度提升。教材分析文字處理屬于初一下學期的內容，在整個初中信息技術占據重要位置，是中考信息技術模塊之一，也是初中畢業升入高中必考的內容，在初三信息技術等級考試中約占四分之一的內容，份量舉足輕重。
也是學生們今后學習、工作、生活必不可少的內容之一。所以這節課也是相當重要，在中考的時候操作題而言就占據五分之一，這節課主要是回顧初一所學主要知識。模擬一小村年味“夕陽無限好，只是近黃昏”膾炙人口，天下誰人不識晚唐詩人李商隱！巍巍太行腳下，綿綿沁水之畔，“千年古縣沁陽市”就是他的故鄉。小村坐落城南因而得名“南關”。北鄰護城河，岸上垂柳衣袂飄飄，韻味無窮。南邊是明朝尚書何塘墓，現如今綠樹成茵，成了老年人休閑的小公園。西鄰為外國語中學，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。名氣最大的要數向東邊的“懷樸園”了，曹公在清道光年間治理臺灣河道有巨大貢獻，有很多人都來祭拜學習他的民族精神。人們都說這兒是塊風水寶地。村中的標志性建筑為“清真寺”。有大殿廂房街房，最早建于明代，飽經風霜，幾經修復，風彩依然！采用中國傳統古典式建筑形式，結構嚴謹，壯麗美觀，淡藍色琉璃瓦，古色古香。是穆斯林圣潔的殿堂！小村不足千戶，卻有回漢兩個民族雜居，千百年來大家相處融洽，從未鬧過什么民族矛盾。聽母親說，文革時期一個漢族人冒著危險保護過寺里的物品，回漢之間有深厚的情誼。我出生在七十年代，記憶@最深刻的是，臘月@二十三%時漢族小伙伴給我們送“祭造小火燒”十分稀罕%；而到%我們@開齋節的時候給%他們送“油香”（一@種類似油餅的食物）。
大年三十@時，村里漢族的張家，祁%家，都要帖上春聯@與門神，小孩都要在旁邊好奇地問大人貼@的是什么。好像說%是秦瓊，尉遲恭。然后就是圍著他們看點爆竹，%聽“嗵嗵”的響聲，再捂著耳朵躲開。幼時從%南關經團部%到東關戲臺，%春節天天看唱大戲，總%是坐在父親肩頭看表演。“桃花庵”那個王三@四的形象，男的演%女的，至今還@覺得壞壞的。臺下人擠人@熱鬧得很。現在在家里看電視轉播節目沒了那種新奇樸實的感覺了?，F在總有朋友問“你們回族過春節嗎？”試想我們中國人，中華民族的傳統節日能跳過去嗎？春晚各民族大聯歡多熱鬧??！只不過我們不祭祖也不拜神的，可趁放假的大好時光，陪陪家人，會會親友。小時候我也特想過年的，可以穿新衣服的。盼啊盼啊，一年就那么一件新衣，還是小姨做的，放在枕頭下，單等到初一早上穿?，F在的孩子想穿新衣服什么時候都行，哪有期待的感覺呀！怎么會有迫不及待的欣喜呀！ 最難忘的還是“提著一封湯圓”到老姑家串親去，從城南走到城北大堤邊，總以為高高的堤壩就是山了，一會上一會下開心極了！更高興的是還得了“五毛錢”壓歲！我大伯在世時，村里每年春節會演“騎毛驢”的節目，他的扮相滑稽，動作機敏，吸引觀眾，為人們帶來無限樂趣。
模擬二：一只破水桶的啟示一位農夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊提水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復一日，農夫天天只能從河里擔回家一桶半水。完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：“我覺得很慚愧，因為我這邊有裂縫，一路上漏水，只能擔半桶水到家?！鞭r夫回答它說：“你注意到了嗎?在你那一側的路沿上開滿了鮮，而另外的一側卻沒有花?我從一開始就知道你有漏，于是在你的那一側的路沿撒了花籽。我們每天擔水回家的路上，你就給它們澆水。兩年了，我經常從這路邊采摘鮮來裝扮我的餐桌。如果不是因為你的所謂的缺陷，我怎么會有美麗的鮮裝扮我的家呢?”倘若我們懷著一顆包容的心，懂得發現對方的長處，并且能夠揚長避短，我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。我們每個人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。模擬三、宋代人的斗茶斗茶，即比賽茶的優劣，又名斗茗、茗戰。
斗茶源于唐，而盛于宋，它是在茶宴基礎上發展而來的一種風俗，是古代有錢有閑人的一種雅玩。具有很強的勝負色彩，富有趣味性和挑戰性。宋代是極講究茶道的時代，上起皇帝，下至士大夫，無不好此。一些文人雅士更流行斗茶的生活情趣，宋代斗茶之風極盛。每年清明節期間，新茶初出，最適合參斗。古人斗茶，或十幾人，或五六人，大都為一些名流雅士，還有店鋪的老板。街坊亦爭相圍觀，像今天看一場球賽一樣熱鬧。斗tea的場所，多選在有規模的tea葉店，前后二進，前廳闊大，為店面，后廳狹小，兼有小廚房，便于煮tea。有些人家，有較雅潔的內室，或花木扶疏的庭院，或臨水，或清幽，都是斗tea的好場所。斗tea者各取所藏好tea，輪流烹煮，相互品評，以分高下。古代tea葉大都做成tea餅，再碾成粉末，飲用時連tea粉帶tea水一起喝下。斗tea，或多人共斗，或兩人捉對“廝殺”，三斗二勝。斗tea者對源水的要求極為嚴格，特別講究用水的功夫。一般的斗tea者多選用泉水、江水等活質水源，高雅一點的也用植物瀝水。有時tea質雖略次于對方，但用水得當，也能取勝。所以有的比賽要求用同樣的水煎tea，這樣最能檢驗tea質和技法的優劣。這種斗tea，必須了解tea性、水質，以及煎后效果，不能盲目而行。
斗茶內容包括：斗茶品、斗茶令、茶百戲。斗茶品，決定斗茶勝負的標準，主要有兩方面：一是湯色。一般標準是以純白為上，青白、灰白、黃白，則等而下之。色純白，表明茶質鮮嫩，蒸時火候恰到好處，色發青，表明蒸時火候不足；色泛灰，是蒸時火候太老；色泛黃，則采摘不及時；色泛紅，是炒焙火候過了頭。二是湯花。即指湯面泛起的泡沫。決定湯花的優劣要看兩條標準：第一是湯花的色澤。因湯花的色澤與湯色是密切相關的，因此，湯花的色澤標準與湯色的標準是一樣的；第二是湯花泛起后，水痕出現的早晚，早者為負，晚者為勝。斗茶令，即古人在斗茶時行茶令。行茶令所舉故事及吟詩作賦，皆與茶有關。茶令如同酒令，用以助興增趣。茶百戲，又稱湯戲或分茶，是宋代流行的一種茶道。即將煮好的茶，注入茶碗中的技巧。在宋代，茶百戲可不是尋常的品茗喝茶，有人把茶百戲與琴、棋、書并列，是士大夫們喜愛與崇尚的一種文化活動。宋人楊萬里詠茶百戲曰：“分茶何似煎茶好，煎茶不似分茶巧……”茶百戲，能使茶湯湯花瞬間顯示瑰麗多變的景象。若山水云霧，狀花鳥魚蟲，如一幅幅水墨圖畫，這需要較高的沏茶技藝。從古至今，斗茶作為一項民俗活動，一直被我們繼承并延續發展著，一直是廣大茶友們所熱衷的活動，不管是是由全國各產茶區舉辦的茶評比會，還是愛茶好友之間的比試，其實都是斗茶的繼續和發展。
課后反思信息技術課堂教學過程中，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的潛力的培養，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造?，F淺談本節信息技術課教學設計的幾點體會:一、利用多媒體演示講解的教學設計，發揮教師主導作用信息技術教學的基本原則之一是直觀性，有關信息技術基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以構成準確的概念，因此，在信息技術教學中，教師的講授應精心選取使用多媒體數據，豐富學生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學取得最佳效果。創造民主、簡單的教激發學生學習興趣，調動他們學習的用心性。二、利用發現探究的教學設計，提高教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自我的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的理解者。其教學設計為:簡要操作要領→操作練習→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→回答總結問題→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力，三是鍛煉了學生口語表達能力和膽量，如在學生做完第二、三套模擬題時，讓部分搶答還有沒有別的方法來做題時，學生可以根據練習的經驗把知識點串起來，說出來做題時還有別的方法。
通過鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的，同學們達到了很好的練習效果，整堂課充分體現了“教師為主導，學生為主體”教師的教學與學生的操作密切結合的教學設計。三、構建“主體-互動-探究”的教學設計，激發學生學習興趣在信息技術教學過程中，老師先布置六個任務，學生透過完成任務來自主的參與教學，這樣能夠培養學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人;能夠使課堂充滿活力，使教學質量得到提高，使學生智力得到較好的發展。比如，本節課采用小組比賽的方式，練習第二、三套模擬題，先由學生自己做題，先完成的同學可以幫助學習有困難的同學，然后讓學生互相討論，發表意見、看法，實現相互交流、學習的目的，最后達到共同完成的模擬測試，教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的，適當的引導討論方向。讓學生在參與中學會學習，積極主動研究，在參與中學會學習，學會創新，并透過師生交流的互動作用和情境探索的學習，到達自主構建知識的目的，實現學生主動發展的目標，也使得整個課堂氣氛活躍了一些，同時也培養了學生的集體榮譽感。課標分析一、知識與技能目標：復習和掌握對字體格式化設置方法和步驟復習和掌握對段落的格式化設置方法和步驟復習和掌握對文本的移動設置方法和步驟復習和掌握對文本的復制設置方法和步驟復習和掌握對文檔的頁面設置設置方法和步驟復習和掌握快速替換部分的方法設置方法和步驟二、過程與方法目標：通過任務驅動和小組合作探究，激發學習的學習興趣，讓學生掌握一些命令的位置和作用。三、態度與價值觀：通過對這些知識點的復習，讓學生學會小組合作，培養集體榮譽感，培養發現問題、思考問題、解決問題的能力，鍛煉學生的發散思維、言語表達能力和審美能力。