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大家好，我是來自昆山市實驗小學的王強，是朱樂平名師工作站第5組的成員，非常高興能在“一課研究”的平臺與您相遇。
本期內容有哪些
1、聽一聽：教師如何做課題（節選）李沖鋒
2、讀一讀：交互式電子白板在小學數學“空間與圖形”課堂互動教學中的應用
3、趣味數學：泰勒斯的故事
輕輕松松聽聽書
本文摘自李沖鋒老師的《教師如何做課題》
堅持閱讀8分鐘
交互式電子白板在小學數學“空間與圖形”課堂互動教學中的應用
交互式電子白板中蘊含大量教學資源與功能，在小學數學教學中的運用可以活躍課堂氛圍，增進師生情感。小學數學課堂中，交互式白板的使用需遵循一定規則，以此才能保證課堂效果的提升。基于此，本人經過多年教學，并思考眾多專家的教研結果，構建屬于本班級的互動課堂，主要分為下面幾個環節：
一
確定教學目標
教學目標確定前，需先分析學生學習情況、教材內容，然后再設計。
首先，分析教材，熟悉教材是教師需要做的第一步，新課程標準中對此有明確的指出，教師需制定教學目標，組織課上教學，并借助交互式白板，有效編寫教材，進而順利完成課堂教學。
以小學二年級下冊《平移與旋轉》為例，此是“圖形與幾何”中的基礎內容，在本節課之前，學生已經學習一些常見的圖形，并知道其特點，加上學生學習生活中，關于圖形的移動現象較多，這些都為其學習《平移與旋轉》奠定基礎。所以為了提升學生的學習興趣，教材中也從學生感興趣的生活素材著手，讓學生先觀察，后類比，并以此感受平移與旋轉的真正意義。之后精準找出生活中關于平移、旋轉的現象，進而實現學生新知的內化與轉移。
其次，分析學生學情。小學階段的學生思維發展不成熟，形象性思維還占主導地位。而數學知識點中有很多是抽象性的，學生單一的理解，難度較大。交互式白板運用環境下，教師可利用其功能，將抽象的數學知識點分解，變的直觀化。這樣學生更加容易理解，且能建立較高學習積極性，主動參與數學活動，進而實現真正意義上的以學生為主體教學?！镀揭婆c旋轉》教學中，學生日常生活中就已經見過關于平移與旋轉的現象，但是受形象思維的影響，還不能將生活與本節課需要學習的內容結合。因此需要在課堂中運用交互式白板，為學生自主探究創造條件，引導其在動手實踐過程中，積極參與到教學活動中。
最后，確定教學目標。經過學生學情與教材分析后，教師就能制定教學目標，以核心素養為背景，制定三維目標，如學習過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀。明確告知學生本節課在整合數學知識系統中的重要性，盡量完成多維教學目標的整合。
例如《平移與旋轉》的三維教學目標為：1.知識與技能：經過輔助工具，知道圖形的平移與旋轉本質，并知道身邊的平移與旋轉現象，能將此在紙上繪畫出來。2.過程與方法：學生經過動手實踐，感受平移與旋轉現象。3.情感態度與價值觀：數學聯系生活，在事物平移與旋轉的變化中，感受其中的數學美。
二
設計互動課堂
一般情況下小學數學課堂的設計，往往從構建情境、探究新知與構建新知三個角度著手，這三個環節都需電子白板做支撐，以此區別于傳統數學課堂。
首先，構建教學情境。課堂伊始，教師往往會通過創建情境導入新知，以往情境的構建往往是通過語言、文字等形式，比較單一，如果遇到抽象性較強的知識點，即使借助語言與圖片、文字定方法，學生還是不能理解知識點。電子白板具有顯示動態圖形的功能，能有效改善學生學習窘境，讓學生在教師構建的情境中，學習更加積極，進而提升教學氛圍，更容易突破重難點[。交互式電子白板在課堂導入環節中情境的構建，有其他信息技術不能比擬的優勢，如電子白板具有“涂抹”、“移動”“覆蓋”等功能，并且其自身包含資料庫，教師在運用的時候可以隨時使用，不像PPT那樣只有播放視頻的功能，更能激發學生探究的興趣。
其次，探究教學內容。通過電子白板為學生呈現電子文本的時候，可以一邊講解，一邊借助其中批注的功能，在白板上畫出語句，或者添加內容，借此學生學習起來更加便捷。同時這種形式容易產生師生或者生生互動，刺激學生獨立思考，并發表自己的想法。課堂中，教師還能借助電子白板中的拖拽功能，可叫學生到黑板中回答問題，并通過拖拽圖片的形式，表達自己的想法，以此讓學生親自體驗學習的過程，提升其動手實踐能力。
最后，構建新知。通過交互式白板的多種功能，教師在帶領學生探究教學內容的時候，就會通過移動、書寫、等形式，構建新知識網絡，讓學生觀察更加詳細，并將其內化快速變成自己的知識。
三
借助交互式白板實施互動教學
首先，課堂前，教師明確告知學生學習目標，主要包括：本節課主要學習內容，重點、難點，需掌握的學習技能。
然后，課中實施的過程中，教師需將學生當做課堂的主題，作為教學自主這，教師要適當“偷懶”，交給學生更多的時間與空間思考，由其自己想象、創新。教師通過交互式白板的優勢，在與學生交互過程中，了解其自主思考或者合作交流的成效。并在學生學習過程中遇到的問題，教師謹記不能直接告知其答案，而是適當引導，讓學生朝正確的方向思考，進而才能得到正確的答案，以此激發其學習的成就感與自信心。經過教師的點撥，讓學生學習豁然開朗，對知識點理解更加透徹，記憶起來也更長久。
最后，教學反饋，師生互動是教師與學生雙向互動的過程，交互式電子白板的運用，就為互動提供條件，學生親身經歷與教師、白板的互動后，在教師反饋下，會鞏固新知，并提升運用能力。
趣味數學
泰勒斯的故事
泰勒斯看到人們都在看告示，便上去看。原來告示上寫著法老要找世界上最聰明的人來測量金字塔的高度。于是就找法老。
法老問泰勒斯用什么工具來量金字塔。泰勒斯說只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長的時候，他量了金字塔影子的長度和金字塔底面邊長的一半。把這兩個長度加起來就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。
你若盛開 蝴蝶自來
審核人：仲崇恒 蔡運芳